《航空仪表设备》课程教学设设计与实践.docVIP

第 PAGE 页 《航空仪表设备》课程教学设计与实践 　　航空仪表设备通常包括发动机参数仪表、航向姿态仪表、大气数据仪表与系统、惯性导航系统、飞行参数记录系统等，既可以向飞行员提供目视信号，又可以向飞机上设备提供相关参数模拟信号与数字信号，是?w机、发动机与机载设备信息中心。按照民用航空地勤人才培养目标，《航空仪表设备》课程教学内容应按照“突出设备结构与系统理解、强化与维护规程要求结合、提升故障剖析与自学改装能力、满足任职岗位需要”原则来设计，从而保证人才培养质量。 　　一、课程性质、地位 　　《航空仪表设备》是航空维修工程专业在已完成《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《微机原理》、《传感器原理》、《自动控制原理》等课程学习基础上开设任职岗位课程，为学生航空仪表设备维修能力形成提供必需专业理论与专业实践，也为学生新型仪表设备改装学习能力、初步技术革新能力形成奠定基础。 　　二、课程教学理念 　　《航空仪表设备》课程教学基本理念应以完善航空维修工程专业知识与技能为核心，强化理论与实践结合，突出专业能力培养；以典型与一般相结合方式，结合实际工作案例，构建教学内容体系，突出用专业理论对操作规程与维护要求解释；采用灵活教学方法与现代教育技术手段，强化教学中互动环节，突出学生学习主体地位，并将课堂教学延伸到实验室实际装备中，夯实学生任职专业知识平台；注重过程评价与结果评价相结合，注重理论知识评价、专业素养评价与实践能力评价相结合，构建多元化评价体系，以促进学生素质全面提高。教学基本理念具体体现是： 　　1.以专业能力培养为基本教学目标，强化理论与实践结合 　　《航空仪表设备》课程教学目标，要求学生系统掌握航空仪表设备功用、结构组成、系统控制关系、信号流程与电路走向、故障模态与可能原因、维护基本要求等，从而形成进行专业工作工程思维意识、设备工作状况剖析基本能力、通电与检查基本操作方法与实施机务准备基本技能等专业能力，确保学生上岗后，能够迅速地掌握航空仪表设备保障技能，并具有新型飞机自学改装良好专业基础，逐步养成机务素养与工程意识，为持续发展奠定基础。 　　2.以满足任职岗位需要为基本要求，构建教学内容体系 　　航空仪表设备既有共性，也有个性，教学中应以典型设备为统领，对非典型设备区别加以说明，做到点面结合，培养学生举一反三自学改装能力。教学中应加强典型故障理论剖析与实践剖析，突出实际装备知识、装备维护维修检测方法、机务保障要求方面相关教学内容，培养学生发现故障、判断故障、剖析原因、排除故障能力。 　　3.以学生主体地位为教学核心，构建教学互动新机制 　　在本课程教学中，教师要充分利用与发挥学生学习优势，突出学生在教学中主体地位，采用教与学互动机制，激发学生学习积极性与潜能，提高教学效益。在教学方法上应重视先进教学理念与先进教育技术手段运用，倡导讨论式、比对式、案例式、研究式、实验式等符合任职教育要求教学方法综合运用，通过教学过程与自我学习过程解决问题，以信息搜集、综合归纳为基础培养学生创新精神与实践能力。 　　4. 以学生知识、能力与素质为考核内容，构建多元化评价体系 　　在进行教学效果评价时，应关注教学全过程，以平时学习表现、实验实践能力与课程结束考核等三个环节为本课程评价体系，以促进学生素质全面提高。 　　5.以仪表设备实践教学环境为依托，构建多样式实践教学体系 　　充分利用航空维修工程专业实践教学保障体系中各个专业实验室，采用演示式、操作训练式、自主式、开放式实验等多种形式，丰富实验教学内容与实验教学形式，加强学生对设备认知能力，使学生课堂上学到理论知识与实验室实际操作相结合，提高学生岗位任职能力。 　　三、课程内容设计 　　1.总体设计思想 　　本课程内容设计总体思想是：以典型五大类仪表设备为五个知识模块，十类具体设备为知识点，使之形成完整、适合多种机型需要内容构架，以航空仪表设备功用、结构组成、系统控制关系、信号流程与电路走向、故障模态与可能原因、维护基本要求等为教学着力点，使学生具备航空仪表设备维修保障所需知识与能力。 　　2.知识能力结构框架 　　（1）知识结构框架。由人才培养目标模型、人才培养方案与课程设计思想，确定本课程内容以发动机参数仪表、航向姿态仪表、大气数据仪表与系统、惯性导航系统、飞行参数记录系统等航空仪表设备五个重要分支为知识模块，并以发动机转速表、排气温度表、油量表、压力表、地平仪、罗盘、大气数据计算机、全静压系统、飞参系统、惯导系统等十个知识点作为知识模块支撑，构成知识结构框架。 　　知识结构框架以典型仪表设备结构与组成、系统与控制关系、相互交联关系、设备操作与使用、性能理解与测试、故障剖析与排除为主线构建，非典型设备与典型设备区别，可以采用自学、讨论等形式进行，知