《胡杨赞的》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《胡杨赞》教学设计 　　设计理念 　　《语文课程标准》（2019版）关于阅读教学建议中提出：教师应加强对学生阅读指导、引领与点拨，但不应以以老师剖析来代替学生阅读实践，不应以模式化解读来代替学生体验与思考。《胡杨赞》是一篇文质兼美文章，特别是赞胡杨树本身、赞胡杨树毅力与意志、赞生命这三段诗一样语言，就象骨架一样贯穿全文。徐世荣先生说：讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。所以通过对三段文字富有诗朗读，品味诗一样语言表达效果，进而感受胡杨顽强毅力与意志，激发学生对像胡杨一样具有顽强生命力一切事物崇敬之情。在学生读有所悟、读有所获基础上再欣赏美胡杨诗歌，进一步品味诗一样语言魅力。本设计以读贯穿整个教学过程，正体现语文教学根本：读书，读书，再读书。最后以读促写：试着用诗一样语言赞美你喜欢植物。 　　教学目标 　　（1）通过富有诗朗读，了解作者钟情于胡杨原因，感受胡杨顽强生命力与默默奉献精神，激发学生对像胡杨一样具有顽强生命力一切事物崇敬之情。 　　（2）品味诗一样语言表达效果。 　　（3）用诗一样语言赞美你喜欢事物。 　　教学重点 　　通过富有诗朗读，了解作者钟情于胡杨原因，感受胡杨顽强生命力与默默奉献精神，激发学生对像胡杨一样具有顽强生命力一切事物崇敬之情。 　　教学难点 　　（1）品味诗一样语言表达效果。 　　（2）用诗一样语言赞美你喜欢事物。 　　教学准备 　　多媒体课件 　　教学安排 　　1课时 　　教学流程 　　1.创设情境，引入文题 　　在茫茫沙漠，黄沙袭来之时，所有生命都屈服于沙漠肆虐之中，河流退却了，人群退避了，就连那雄伟城郭也被狂沙掩埋了……有一个绿色精灵，以不屈精神与狂沙抗衡，与风暴搏斗，生生不息，它就是――胡杨。（课件出示胡杨组图） 　　2.直奔重点，深入体会 　　人们崇敬胡杨，留下了许多赞美文字。今天我们就一起来学习其中一篇――《胡杨赞》。（揭示课题，齐读） 　　2.1从课题来看，哪个字集中体现作者对胡杨情感？ 　　2.2自由读课文，边读边思考：文中哪一个自然段在集中赞美胡杨树？ 　　2.3课件出示第6自然段。（一个无人关照胡杨，一个弓腰驼背胡杨，一个粗茶淡饭胡杨，却有着千年不死生命，千年不倒毅力，千年不腐意志。这样胡杨，怎不叫人动心？）这句话中讲了怎样胡杨让作者动心？（指导学生朗读：学生边读边想象画面――无人关照胡杨、弯腰驼背胡杨、 粗茶淡饭胡杨。） 　　3.诗意朗读，体会情感 　　3.1有感情地朗读这段文字，读出自己不同感受。（1）从表达方法上关注朗读：教师指导学生读出排比层层递进语气与反问强调语气。（2）从关注主题情感赞与内容，读出赞美、佩服语气。 　　3.2作者集中赞美胡杨树这段话不是一段普普通通文字，它是一首诗。（教师把这段文字改成一首诗，通过对比朗读，感受作者诗一样语言） 　　3.3在文中像这样诗一样语言还有很多，找出来，有感情地朗读朗读。（同桌相互读后再指名读） 　　课件出示：胡杨三千年：长着千年不死，死后千年不倒，倒后千年不腐。 　　这样胡杨，却有着千年不死生命，千年不倒毅力，千年不腐意志。 　　这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐生命。 　　3.4这三段文字分别在文中开头、中间与结尾出现，它们位置可以交换吗？为什么？【根据学生回答：教师相机板书胡杨树、毅力与意志、生命（泛指一切生命）】 　　4.升华情感，书写敬意 　　文中作者用激情洋溢文字表达了对胡杨赞美，而诗人用优美诗歌表达对胡杨赞美，请你有感情地朗读下面这首赞美胡杨诗歌（课件出示诗歌《胡杨赞》） 　　胡杨赞 　　生命是一种顽强倒了不腐一千年不朽 　　生命是一种悲壮弯了不卑一千年阳刚。 　　生命里没有沦落一千年坚守 　　生命里没有荒凉一千年信仰 　　一片胡杨一千年寒暑 　　一片辉煌一千年不僵 　　一片胡杨你让我懂得什么是忍耐， 　　一片向往你让我懂得什么是沧桑 　　金色树你让我懂得什么是精神 　　金色渴望你让我懂得什么是高尚 　　金色树悠悠岁月 　　金色飞扬辉辉胡杨 　　活着不死一千年不屈是生得精彩 　　死了不倒一千年飒爽活得阳光 　　过渡：我们感动于胡杨，感动于它顽强生命，感动于它毫无保留奉献精神，你又喜欢什么植物？试着用诗一样语言赞美你喜欢植物。 　　板书设计： 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不