《金属材料及热处理》的教学体会精编.docVIP

第 PAGE 页 《金属材料及热处理》教学体会 　　安徽省汽车工业技师学院(以下简称“我院”)是一所培养技能型人才学院,开设专业基础课程与专业课程较多。虽然有助于培养学生技能与实践操作能力,但由于课程理论性较强、内容抽象,不少学生缺乏学习兴趣,甚至产生畏难情绪。《金属材料及热处理》这门课程知识点多且抽象,对于没有多少机械知识及机械技能基础学生来说,要学好确非易事。因此,培养学生学习兴趣,调动学习热情,巩固所学知识,使他们真正掌握这门课程精华成为教学工作关键。 　　一、采用多种方法提高学习兴趣,巩固所学知识点 　　1.提高兴趣篇。“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”可见,“兴趣是最好老师”,将学生学习兴趣调动起来,就会主动参与学习。这样,就会变枯燥为有趣,在兴趣中学到知识。而要使学生提高学习兴趣,就需要教师以“趣”引路,以情导航,把呆板课堂教学变为充满活力学习乐园。如在上钢热处理这章内容时,可以准备两把小铁榔头,进行敲击实验。敲击后,一铁榔头工作面凹凸不平,另一先被热处理过铁榔头工作面平整如初。同种材料所制两铁榔头为何性能不一样呢?带着好奇,学生在教师引导下把兴趣移到有关热处理这些枯燥、抽象学习内容上。又如,可以在课堂上做不同热处理方法演示,将直径为1mm左右钢丝两端,放在酒精灯上加热到一定温度,然后分别放在水中与空气中冷却,让学生观察钢丝两端性能差别:一端一折就断,另一端可以卷成圆圈儿不断(可以让学生上台亲自折试)。通过观察演示过程与结果,学生可以认识两个问题:①什么是热处理。②不同热处理方法可以得到不同力学性能。接着导入课程内容,引导学生从理论上剖析造成这种性能差异原因,使他们顺利地将感性认识过渡到理性认识,从而提高学习兴趣。 　　2.巩固记忆篇。记忆是积累与提高知识基础,对于《金属材料及热处理》尤为重要,巩固记忆成为每个学生在学习过程中要解决问题。 　　(2)及时复习。《金属材料与热处理》课特点是基础知识多、涉及面广、需要学生记住概念多,如材料类型、牌号、性能等,都很难记住而且容易忘记,要牢固记住各种概念与基础性知识,需要及时复习。及时复习方法很多:一节课后由教师及时复习;两节课内容讲完后留一定时间作归纳总结性复习;对于重点内容,教师也可以列提纲,列表格进行归纳总结;每次上课前对前一次课重点内容回顾复习。通过多次地、不断地、反复地复习,强化学生关注度,增强其记忆。 　　(3)手、脑、口并用。单靠课堂上时间,教师讲、学生听;教师问、学生答,记忆时间很短暂。更重要是要求学生在课余时间对所学知识及时地、经常地、反复地采用多种形式加强记忆。如多动脑,在晚上睡觉之前想一想今天所学知识;多动手,即多写,认真做作业;多动口,即多背,同学之间可以互相提问,加深印象。 　　二、调整教学内容,突出实用性 　　根据课程特点,精选教学内容,抓住重点,改变平铺直叙、面面俱到讲授方式,理论联系实际,选择实际例子,讲透基本概念与原理。在讲钢表面热处理时,笔者举出实际例子来说明为什么只对表面进行热处理,从而引出这种处理方式应用范围。例如,汽车、拖拉机传动齿轮不仅要传递动力与力矩,还要承受一定冲击载荷。所以,其表面要求耐磨性好,而心部也要有足够强度与韧性。在上述情况下,若选用高碳钢淬火则零件虽然表面硬度高、耐磨,但心部韧性差,承受载荷能力差;若选用低碳钢淬火,心部韧性好,但表面硬度低,耐磨性差。因此,单纯从选材方面去考虑是无法解决。那么如何保证表面硬度高、耐磨,而心部强度、韧性好呢?仍然是热处理,只不过要控制热处理深度,只对表面进行热处理。由此可以联想到一些齿轮、凸轮、曲轴、活塞销等零件,也可以此种方法处理。这样不仅有了理论知识,也知道了表面热处理应用范围,同时引发学生想象空间。 　　三、借助多媒体教学、组织参观,帮助同学们对教学内容理解 　　人类获取信息83%来自视觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。这就是说,如果既能看得见,又能听得见,还能用手操作,通过多种感官刺激获取信息量,比单一听教师讲课强得多。因此,可以在教学中采用多媒体辅助教学,集文字、图像、图形、视频为一体立体课堂环境,形成生动活泼学习氛围,可以极大调动学生注意力,同时增强他们对知识理解能力;一定程度上提高了他们感性认识,充分调动他们积极性,有效地激发他们求知欲望,使其处于最佳学习状态。例如,在教学中,退火、正火、淬火、回火等热处理工艺仅凭挂图及几个生产应用实例很难把枯燥、抽象内容讲得“形象、具体”,所以可以利用多媒体演示热处理工艺,让学生从直观上对这些工艺有一定认知。再者,我院属于是企业办学,可以充分利用工厂热处理车间,带领学生参观学习,有条件话还可以进行短暂地厂内实践性学习。随着对各种热处理生产技能了解、掌握,许多原来感觉很深奥理论知识就会变得通俗