《轮椅上的金》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《轮椅上霍金》教学设计 　　【教学目标】 　　1.有感情地朗读课文，体会霍金不仅是个充满传奇色彩物理天才，更是个令人折服生活强者。 　　2.学习霍金不断求索科学精神与勇敢顽强人格力量。 　　【教学重难点】 　　引导学生感受霍金命运悲惨及学习时艰难与顽强。 　　【教学过程】 　　一、复习检查 　　霍金是一位非凡科学家。谁能用课文中语句说说霍金魅力表现在哪儿？生自荐回答。 　　多媒体出示文章中心句：霍金魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩物理天才，更因为他是一个令人折服生活强者。 　　生齐读中心句。 　　二、合作剖析 　　（一）感受命运残酷 　　生默读课文第3自然段：说说你从哪些语句中感受到命运残酷。 　　（二）感悟传奇色彩――物理天才 　　1.指名读课文第4自然段。 　　2.师：饱受命运折磨霍金，却成为一个世界公认科学巨人，取得辉煌成就。同学们在第4自然段找一找、画一画，霍金取得了哪些成就？ 　　（1）生自主学习。 　　（2）交流、相机指导朗读。 　　（3）师：一个被禁锢在轮椅上40年人，全身只有三根手指能正常活动，却取得了如此辉煌成就。他真是一个充满传奇色彩物理天才。（板书：物理天才）霍金是如何取得这些成就？ 　　3.生自由朗读4～7自然段 　　（1）交流“不断求索”相关语句，课件出示语句： 　　a.虽然他身体没有离开轮椅，但是，他思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外宇宙深处，飞向了神秘莫测黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。 　　b.师：病魔禁锢了霍金身体，却束缚不了他思维，他思维在飞扬，在宇宙中翱翔。更阻止不了他对科学热爱与不断求索。（板书：不断求索）指导有感情朗读语句。 　　（2）交流“忘我工作”相关语句。 　　师：正是在科学上不断求索、忘我工作，霍金成为了一个充满传奇色彩物理天才。 　　（三）感悟令人折服――生活强者 　　1.课件出示课文中心句，师引读。 　　2.出示语句：“霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”女生朗读语句（理解“悲悯”） 　　3.在女记者眼中，在我们眼中，霍金失去太多了。 　　（1）课件出示： 　　命运让霍金失去太多了：他不能说话，大声发表看法，他不能参加喜爱体育运动，他不能 ，他不能 …… 　　（2）学生想象、练习说话。 　　4.可霍金是怎样看待？课件出示语句： 　　“霍金脸上依然充满恬静微笑……对了，我还有一颗感恩心……” 　　（1）男生朗读语句。 　　（2）霍金回答，让你读懂了什么？ 　　（设计意图：将学生想象练说话与霍金话对比朗读，鲜明对比生活态度，更能烘托出霍金积极乐观、勇敢顽强生活态度，是一个令人折服生活强者。） 　　（3）师：面对残酷命运，霍金没有抱怨，依然认为自己拥有很多。面对生活、面对自己热爱科学，他乐观向上、勇敢顽强、不屈不挠，真是一个令人折服生活强者。（板书） 　　（4）指导有感情朗读霍金话。 　　三、总结课文 　　同学们，人生道路不可能一帆风顺，就让霍金这种不断求索、勇敢顽强精神激励着我们勇往直前吧！ 　　四、作业布置 　　课外阅读：《假如给我三天光明》。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！