“光电技术”课堂学方法的研究.docVIP

第 PAGE 页 “光电技术”课堂教学方法研究 　　1960年第一台红宝石激光器问世可以说是光学发展史上里程碑,该发明解决了光频载波问题,此后光电子技术得以蓬勃发展,在现代信息产业结构中扮演着重要角色。[1]由于社会发展需要,近十多年来许多高校纷纷开设“光信息科学与技术”或“光电子技术”专业,着力培养专门光电子人才。[2]“光电技术”作为该学科主干课程,将系统地介绍光电子技术理论与应用基础。在讲授这门课程过程中,笔者对其具体教学方法有一些体会与思考,文章将进行详细论述。 　　一、教学内容合理安排 　　一门课程教学效果好坏在很大程度上取决于课堂教学内容对学生是否具有吸引力,能否激发学生学习兴趣与积极性。而教学内容又来源于老师选择教材是否合适。在图书库中键入“光电子技术”检索词会出现十几本相同名称教材,但是否每本书都适合课堂教学呢?答案是否定。虽然书名称都叫做《光电子技术》,但细细翻阅,每本书侧重点都是不相同,有大部分章节是介绍激光原理与激光器工艺,对光电检测与显示涉及较少;有偏重于理论推导,对实际应用涉及很少。还有一些教材虽然内容较为全面,但书本页数很多,在三十多个课时内难以讲完。针对长沙理工大学实际课时要求与学生专业背景,通过仔细比较选择了安毓英编写《光电子技术》(电子工业出版社)一书。 　　教材选好后,在实际教学过程中教师仍需对教学内容进行认真斟酌。教材共有七个章节,分别为“光辐射、发光源与光传播基本定律”、“光辐射传播”、“光束调制与扫描”、“光辐射探测技术”、“光电成像系统”、“显示技术”与“光电子技术应用实例”。其中“光辐射传播”一章中主要从理论上介绍光束在各种媒质中传播规律,在光电子应用中较为重要是光波在电光晶体(2.2节)、声光晶体(2.3节)、磁光介质(2.4节)与光纤波导中传播(2.5节)。而这四部分内容应用在实际中恰好是电光调制器(3.2节)、声光调制器(3.3节)、磁光调制器(3.4节)与光纤通信技术(7.1节)。所以在讲课时候可以把2.2节与3.2节、2.3节与3.3节、2.4节与3.4节、2.5节与7.1节内容综合起来讲授,第二章将不作为独立一章来专门讲述理论推导。在讲第三章中每一种调制器工作原理时候,先讲第二章涉及理论知识,随后在学生对理论还有深刻记忆情况下紧接着把这一理论在工业中应用进行讲授,这样就增强了学生在学习理论时目性。对教材其他内容细细推敲,还有很多地方可以这样来安排。这种将理论知识与实际应用综合讲解方法让学生明白了理论并非空洞理论,既提高了注意力,又激发了学生学习热情,在实践中收到了很好教学效果。 　　二、教学内容适度拓展 　　“光电技术”是一门应用性与针对性都很强学科,“学以致用”在这门课程中得到了很好体现。教材由于篇幅限制,第三章“光辐射调制”与第四章“光辐射探测技术”仅仅是介绍了各种光电子器件工作原理,学生学完之后虽然明白了各类器件工作原理,但对于“这些器件可以用在什么领域、可以发挥什么作用”等问题,学生会较为茫然。例如各种光调制器件如电光调制器、声光调制器与磁光调制器都可以将人们所要传递声音、视频与图像等电信号形式信息加载到激光上面去,实现电信号到光信号转变。但学生可能又会有这样疑问:在实际应用中用户要实现电光变换时,三种调制器是否可以任意选择一种呢?答案当然是否定,因为每种调制器由于工作原理不同使得它们会应用在不同领域与范围。[3-6]在实际应用中需针对具体情况选择合适调制器种类。而对“每种调制器具体可以用在哪些领域”这个问题教材并未涉及。笔者通过查阅大量相关文献与资料,对这一问题做了详细总结,作为补充内容在课堂讲述,使学生对所学东西有了更为深切认识与体会。第四章内容主要是讲述各种光电探测器件,但探测对象不同,有是用来探测光辐射能量,有是用来探测光辐射亮度等。那么讲完这些器件后同样会遇到这样问题:“这些器件有哪些实际应用呢?”由于课程教学对象是电信工程专业学生,电路设计都很熟悉。课后可以布置这样作业如“利用光敏电阻设计路灯自动控制电路”、“利用热敏电阻设计半导体激光器温度控制电路”等。这样不仅让学生学以致用,而且在做作业同时明白了不同光辐射探测器件不同应用领域。 　　讲述“光纤通信”这块内容时,恰好是笔者研究方向,所以在上课过程中将大量科研过程中积累相关实验结果与波形图以及器件设备实物图展现给学生,课堂内容变得生动而丰富,很好地拓宽了学生知识面。 　　所以在教材基础上通过合理拓展课堂教学内容,可以让学生对所学知识掌握得更为透彻,理解得更为深刻,增强他们对知识综合运用能力。 　　三、教学手段合理应用 　　要想取得良好课堂教学效果,除了讲述内容选择安排外,教学手段也起着至关重要作用。教学过程中笔者采用了多媒体与板书相结合方法。 　　利用多媒体帮助,使教学内容更为直