部编版二年级语文上册优质教学设计曹冲称象.pdfVIP

4 曹冲称象 教学目标： 1.认识14个生字，掌握多音字 “重”。会写10个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 3.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重点难点： 1.认识14个生字，会写10个生字。 2.弄清曹冲是怎样称象的，能够用自己的话说一说。 3.学习曹冲爱动脑，勤思考的好品质。 教学准备： 1．课文中出现的形态贴图； 2．一类字生字卡片； 3.教学课件材料； 课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1.认识生字，积累语文基础知识； 2.熟读课文，了解课文讲了一件什么事？ 3、学习书写生字，写正确，写美观。 教学过程 一、游戏导入 1. 师：同学们去过动物园吗？你最喜欢的动物是什么？它有什么 特点？ 2.导出课题，板书课题，学生齐声朗读。 4、自由读课文，明白文章讲了什么事？ 5.师提问：说说你从文中知道了什么？ （别人送曹操一头大象，曹操带着官员和曹冲一同去看，大家想称 出大象的重量） 二、自主、合作学习生字词 1、鼓励学生同桌合作自主探究生字，教师提出自学要求： （1）能准确读出生字的读音。 （对照一、二类字生字表） （2）能够给生字组词，并可以说出一句通顺的话。 2、检验自学效果，指名生读词，说句，师纠正解惑。 3、出示生字卡片和课件图片，帮助学生加深对字词的记忆和理解。 4、采用多种方式帮助学生练习读熟生字词。 （开火车，男女生比 赛。要求：读正确、流利） 三、学习写字 1、观看一类字书写视频，学生自我识记生字每个字的书写笔顺。 2、师讲解本课生字的笔画及结构，学生记忆要点。 3、师在田字格中书写生字，学生伸手指跟随书写，练习笔画 。 4、学生临摹生字，教师巡回指导，适时点出学生书写错处。 5、提醒并纠正学生写字双姿。 6、集体展示生字书写作业，集中讲解、纠正易错之处。 四、布置作业 1.流利、通顺的熟读课文，能够用自己的话说一说课文内容。 2.抄写生字，并给生字组三个词。 第二课时 课时目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 3、能从文中受到启发，学习曹冲爱动脑的好品质。 教学过程： 一、复习旧知导入新课 1、生接力读文，读准确，读出感情。 2、开火车给生字组词。 3、生积极举手给同学们复述课文，用自己的话讲一讲这个故事。 二、自由读课文，整体感知 1、学生借助拼音读课文，要求读准字音，通顺流利，给每一段标 上标号。 2、指名读分段课文。教师及时纠正易错的读音。 3、教师出示生字图片，检查学生认读及组词情况。 4、教师提出问题：课文讲了一件什么事？ （学生举手回答） （引导学生从起因，经过，结果三部分说） 三、品读课文，体会称象的难度 1、教师问：在古代人的眼中，大象是什么样的？找出描写大象的 语句。 （教师相机解释在古人眼中大象的珍贵） 又 （）又 （） 身子像 （） 腿像 （） 耳朵像 （） （比喻句的运用把大象的高大写得既生动又形象） 2、指导感情朗读，体会大象的大和重，读出重音 “又……又…… 到底”。 3、教师：见了这么稀罕的巨大动物，曹操和官员们都很想知道这 头象到底有多重，可怎么称呢？官员们都想出了什么办法？（指名 生朗读第三自然段） 四、解读官员的办法，对比曹冲的方法 1、指名生回答：官员们想出哪几种方法？ (学习用 “有的……有的……句式说句子) 2、师生共同交流，这些方法行吗？从哪句话看出曹操不赞同官员 们的方法？ （曹操听了直摇头） 3、这时谁站了出来？ （体会 “才”），他的方法是什么？观察插 图。 （做实验演示称象过程） (象上船—船下沉—画线；象下船—船浮起—装石子—船沉到 画线处—称石子) 4、师生讨论：往船上装石头时为什么要装到船下沉到画线的地方 为止？ (船下沉的深浅和大象上船时一样，说明石头重量和大象相同， 才能得到大象的重量) 5、称象步骤都用了哪些动词，请同学们找一找。 （赶、沉、画、赶、装、沉、称） （练习用“先……再……然后……最后……”和动词描述称象 过程，并会说其它句子） （例句：早上起床我先穿衣服，再刷牙洗脸，然后吃早饭，最 后背上书包去上学。） 6、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？ （曹操听了微笑着点了点头） 7、