北师大版小学三年级数学上册优质教学设计 里程表（二）.pdfVIP

第3 单元 加与减 5 第 节 里程表 （二） 教学内容： 教材三年级上册第26～27页。 教学目标： 1．复习巩固两、三位数的加、减法，并能正确计算。 2．运用所学知识解决实际问题。 教学重难点： 重点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题。 难点：能正确计算三位数的加减法，并能根据线段图理解题意。 教学准备： PPT课件 出租车里程表 教学过程 ⊙复习回顾 师：上节课我们学习了什么内容？是怎样解决有关里程表的问题的？ ( ) 引导学生回忆学习 “里程表 一 ”这一节课的经过，回忆利用路线图分析数 量关系的方法。 设计意图：学习新课之前，引导学生回顾上节课的相关内容及学习过程，一 方面唤起学生已有的知识经验，为本节课的学习作铺垫，另一方面培养学生回顾 反思的能力，有助于学生解决问题。 ⊙合作交流，学习新知 1．观察里程表，获取数学信息。 26 课件出示教材 页的情境图。 师：读一读，想一想，说一说，你知道了哪些数学信息？ 学生独立读题，说一说从里程表中了解到的信息。 预设 1 生 ：从星期一到星期五，里程表中的数逐渐变大。 2 生 ：里程表中的数表示的是这辆车每天收车时行驶过的总里程数，既包括 当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。 生3：比如160 不仅包括星期一这天行驶的里程，还包括之前行驶的35千 米。 2．观察线段图，理解题意。 (1)出示淘气根据题意画出的线段图，提问：你看懂了吗？与同伴说一说。 学生讨论交流，与同桌说说自己的想法。 (2)集体交流，理解线段图。 师：线段图的起点是几？表示什么意思？哪一段表示的是星期一行驶的里 程？160千米表示什么意思？星期一实际上行驶了多少千米？ 预设 生1：线段图的起点是35千米，35千米表示的是星期一之前车所行驶的里 程。 生2：35千米到160千米这一段表示的是星期一的里程，160千米既包括星 期一之前行驶的里程35千米，也包括星期一当天行驶的里程。 生3：星期一实际上行驶的里程应该是160千米与35千米的差。 师：555千米表示的是什么意思？星期三实际上行驶了多少千米？你是怎样 算的？ 学生边看图边回答。明确555千米与350千米的差是星期三实际行驶的里程。 师：你能再选择一个数据说出它所表示的意义吗？你还能算出哪天实际行驶 的里程？ 学生任选一个数据说出它所表示的意义，再算一算这一天的实际行驶里程。 (3)画一画，用示意图表示数量关系。 请学生仿照淘气所画的示意图画一画，进一步明确题目中的数量关系。 3．小结计算每天行驶的里程的方法。 师：我们刚才是怎样求出某一天行驶的里程的？ 学生回答后小结：用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程。 4．解决问题：哪一天行驶的里程最多？ 师：淘气的叔叔哪一天行驶的里程最多？你有什么好办法能比较出来？ 请学生先独立思考，然后交流反馈，说说自己的思考方式和过程。 预设 生1：用减法算出星期一到星期五每天行驶的里程，再进行比较。 生2：先估算，可以看出只有星期三和星期五行驶的里程超过200千米，再 把这两天行驶的里程算出来，直接比较即可。 设计意图：通过读一读、想一想、说一说等活动让学生能看懂里程表，并根 据表中信息解决问题。通过画线段示意图使学生更进一步的理解里程表读数表示 的意义。⊙巩固练习 完成教材27 页1题。 (1)仔细观察统计表，收集信息。 (2)明确计算每月用电数量的方法。 (3)独立解决问题，集体交流订正。 设计意图：在学生掌握新知之后，安排一道与例题情境相似的习题，让学生 独立解决，有助于学生巩固刚刚学到的知识技能，同时也能激发学生将所学知识 进行实践应用的积极性。 ⊙课堂总结 通过今天的学习你有什么收获？ ⊙布置作业