初中数学_三视图教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标 1.知识技能：经历探究三视图的产生过程，了解什么是三视图. 2.数学思考：通过独立思考，学习画物体的三视图，掌握画物体三视图的步骤. 3.问题解决：通过合作交流探索正方体、圆柱、支架等基本物体的三视图，体验画物体三视图的要点. 4.情感态度：积极参与课堂活动，体验成功的乐趣，感受画三视图对实现自己科学发明创造的意义. 教学重点 要准确的理解三视图中的对应位置关系和大小关系，要结合教具或动画具体演示三视图的产生过程，加深对三视图的相对位置关系和大小关系的理解掌握，帮助学生逐步建立空间观念。 教学难点 画三棱柱、支架、圆锥的三视图 教学过程设计 （一）.学习引入 师生活动1：引导学生观看“歼15战斗机在辽宁号航母试飞”的视频感受“中国梦”。 设计意图：通过观看“歼15战斗机在辽宁号航母试飞”的视频激发学生爱国热情和积极学习为国争光的动力，同时从不同方向感受航母和战机的美。 师生活动2：进一步观察航母图片，引导学生观察照片拍摄的方向，引出课题《三视图》，出示学习目标。 （二）.合作探究 第一篇章 知识学习 起航准备 师生活动1：观看微课《三视图的概念》学习三视图。 师生活动2： 观察粉笔盒的形状，学生试着画出它的三视图 设计意图：从学生感兴趣且熟悉的物体入手，让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，体会对于同一物体，从不同方向观察，所得的视图是不同的，让学生对三视图形成感性认识，迅速进入学习状态。通过观察粉笔盒的形状，在学习三视图的基础上画出三视图。 师生活动3：投影学生画图，学生小组讨论找出错误，小组归纳整理后回答。 师生活动4：通过找缺点，学生回答，归纳画三视图的基本要求 设计意图：让学生通过观察交流寻找画三视图的的要求，感受从三维空间向二维空间的转化过程，初步领悟画法。 第二篇章 勇敢实践 起飞试航 师生活动1：学生先独立画出球、圆柱、正三棱柱三个基本几何体的三视图，再通过小组交流规范结果。 设计意图：通过画图，使学生进一步认识视图与物体形状的联系，体验三视图的形成过程，巩固三视图的概念，进一步培养空间观念。 第三篇章 拨云穿雾 翱翔天空 师生活动1：学生画支架的三视图，先独立完成，再小组交流，展示学生作业 师生活动2：教师利用动画演示支架三视图形成过程，感受复杂几何体的三视图。 师生活动3：通过前面的学习，让学生总结三视图的画法。 师生活动4：观看建筑大师梁思成先生建主视图画作，感受大师风采由简单几何体。 设计意图：由简单几何体逐步复杂化，通过交流合作，让学生逐步理解三视图的画法。教师的动画演示进一步帮助学生进行空间理解。展示梁思成先生的建筑视图画作让学深刻感受视图在生活中的作用，激发学习兴趣。 第四篇章 直冲云霄 九天揽月 师生活动1：本环节是学生学习后的训练检。采用独立完成后小组交流再小组展示的活动过程。 师生活动2：展示圆锥模型，感受圆锥三视图。 设计意图：通过训练，进一步感受三视图的画法。让学生体验成功的乐趣。感受图形从三维到二维空间的变化，认识平面图形与立体图形的联系，培养空间观念。 （三）.学后反思 师生活动：让学生谈一下本节课的收获。教是鼓励学生从多角度谈学习收获。 设计意图：通过谈收获，让学生既从知识的角度有收获，要从思想的角度有收获。 本节教学中，学生虽学过“从不同方向看物体”的内容，但那仅是以生活经验为基础的“视图”，既没有明确的学习过视图的概念，也不是从投影的角度来认识视图，因此对“从三个不同方向看物体”与视图的理解需要有一个从感性到理性升华的过程。要准确的理解三视图中的对应位置关系和大小关系，对学生的空间想象能力有较高的要求，因此要结合教具或动画具体演示三视图的产生过程，加深对三视图的相对位置关系和大小关系的理解掌握，帮助学生逐步建立空间观念。画三棱柱的三视图需要分部分进行观察，对学生的空间观念要求较高，是教学中的又一难点。 课堂评价： 1、通过本课的探究合作，学生了解并经历了三视图的产生这个重点，使学生认识什么是仿生三视图，能克服了难点，即：会画基本几何体的三视图，并掌握了画三视图的步骤。 2、整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、 合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。拓宽学生的空间，引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活尊重教材的基础上，进行了二次处理，从基本几何体入手。这样为后续学习的认识减少难度,更有助于学生的认知。 3、画三视图是本课的难点，在教学中我先让学生在组内交流，在通过课件演示，让学生知到了观察的方向和画法。但是学生们画起来仍然很困难。 教材内容和内容解析 内容 从投影的角度理解三视图的概念，画基本几何体的三视图 内容解析 三视图是主视图、俯视图和左视图的统称，它是从三个不同方向表示物体形状的一种常用视图。学生在七年