部编版人教版四年级语文下册《诺曼底号遇难记》精品教学课件PPT小学优秀公开课.pptxVIP

部编人教版四年级语文下册;导入一;平静的大海;波涛汹涌的大海;邮轮;作者简介;借助拼音认读生字词，自读课文，读 通读顺，读准字音。 课文讲了一个什么故事？可以分成几 部分？;字词学习;脉;;重难点字书写指导 lónɡ 窿 结构： 上下 部首： 穴 书写指导：“穴”要扁，“阝”的竖长， “?”捺伸展。;qiǎn 遣;词语解释： 【井然有序】有条理、有秩序的样子。 【纹丝不动】形容一点儿也不动。 【猝然而至】突然到来。 【不可开交】形容无法摆脱或无法结束。 【惊恐万状】因为惊慌恐惧而显现出各种情 态，形容恐惧到了极点。;课文讲了一个什么故事？ 课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底 号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候， 镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序 地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的 岗位上，随轮船一起沉入大海的故事。;第一部分（1～5）：写“诺曼底号”在雾海中夜 航。 第二部分（6～9）：写“诺曼底号”被撞，海难 发生。 第三部分（10～42）：写哈尔威船长忠于职守， 沉着指挥人们脱险。 第四部分（43～46）：写哈尔威船长以身殉职。;课文讲解;起因： 客观原因：“大海上夜色正浓，薄雾 弥漫”，导致航行视野不开阔，能见度低。 主观原因：全速前进的“玛丽号” “行驶速度特别快，负载又特别大”，无 法避开。;经过： 人们“半裸着身子，奔跑着，尖叫着， 哭泣着，惊恐万状，一片混乱……” 哈尔威船长镇定自若地“指挥着，主宰 着，领导着大家。”;结果： 船上六十人全部获救，只有船长“犹如铁 铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”;文中“玛丽号”出现时的描写有什么作用？ 突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它 好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一 个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗， 在一片浪花中飞驶过来。;作者把带来灾难的“玛丽号”比作“一个 幽灵”“一座山峰”，说明“玛丽号”出现 得突然，体积大。 “阴森森”进一步渲染了紧张、恐怖的气 氛，使读者在灾难来临之前就感到了当时的 惊恐与绝望。;一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只 的幻影，人们还没来得及一一看清，就要 死到临头，葬身鱼腹了。 这段话有着怎样的表达效果？;在大雾中，灾难显得诡异。这句话 渲染了灾难的气氛，写出了人们在灾 难面前的恐惧感。;海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可 挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 火炉像人一样喘着粗气，细致形象的环 境描写，表现了灾难的可怕，形象地再现 了当时情况的危急。;碰撞发生后，船上的人们和船长各有什 么表现？找出课文中的句子，读一读， 和同学交流感受。;;细致描写人们的行为，表现出了他们 的惊恐与绝望，也反映了当时场面的混 乱，与下文船长的镇定自若形成鲜明的 对比。;;一个冷静的船长和一群混乱的人，对 比的手法让我们更加深刻地感受到这位 船长在灾难骤然降临时表现出的冷静、 果敢。;在英伦海峡上，没有任何一个海员能 与他相提并论。 双重否定句，加强了肯定的语气，高度 赞扬了哈尔威船长的精神品质。;讨论交流;读16—30自然段的对话，说说从简短的对 话中，我们可以感受到什么？ 洛克机械师 奥克勒福大副 哈尔威船长;从船长和机械师、大副的对话中可以看出， 船上的一切设备都瘫痪了，情况已经十分危 急了。而船长的头脑却异常清醒，他要了解 轮船目前的情况，以便在最短的时间内做出 正确的决断。从中可以感受到船长临危不乱、 处变不惊的品质。;另外，我们从中也能看到洛克机械师、 奥克勒福大副及其他船员的尽职尽责。这 个各司其职、同心协力的场面描写也为后 文救援工作井然有序，六十个人转危为安 做了铺垫。;“一个伟大的灵魂”指的是什么？;;哈尔威船长临危不乱、大义凛然，争分 夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外， 关心船上每一个生命，具有高度的责任感、 忘我精神和誓与船共存亡的决心。他忠于职 守，与船共存亡；他尊重他人生命，优先保 护弱势群体。他具有崇高的品质和伟大的情 怀，他是一个英雄。;板书设计;课堂小结;拓展延伸;;;有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。;骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。;;随堂练习;二、品读句子，回答问题。 一刹那间，男人、女人、小孩，所有 的人都奔到甲板上。 “一刹那间”写出_时__间__短___，“_所__有_ _的__人_”写人多而乱，“__奔__”字写出了人 们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托 哈尔威船长的__镇__定__自__若__。;三、课外阅读。 位卑未敢忘忧国。 ——陆游《病起书怀》 处其位而不履其事，则