培养孩子的“关爱情感”教师责无旁贷-精品文档.docxVIP

培养孩子的“关爱情感”教师责无旁贷 、引言：现大多数家庭的孩子缺少“关爱情感”，孩子们 的身心发展有不良趋势。 案例一：有一个小朋友，平时在家里的时候父母非常宠爱她, 娇惯她，家里不管有什么好吃的，父母宁愿自己不吃，首先想到 的就是她，逐渐的孩子习惯于在家中的地位，把父母对她的好, 当成是理所当然。结果，有一次母亲因劳累过度生病了，躺在病 床上，亲戚朋友看望母亲，送来了很多好吃的，这孩子见到东西 就非常高兴，说：“我妈妈不爱吃这些东西，这些东西都归我 了。”这时，妈妈豁然泪下，陷入深深的沉思，回想起过去的种 种。 案例二：上学第一天，当家长把孩子交到老师的手里时，孩 子紧紧抓住妈妈的头发，不管老师和家长怎么说服， 孩子依然不 肯松手，父母强烈把孩子留给老师时，孩子对老师手脚并用，拳 打脚踢，孩子在幼儿园对老师是如此,那么到了家里孩子的表现 打脚踢，孩子在幼儿园对老师是如此, 那么到了家里孩子的表现 看到老头也不根据现实状况我们看到，现在的孩子都是独生子女,集万千 看到老 头也不 根据现实状况我们看到，现在的孩子都是独生子女, 集万千 可想而知! 案例三：孩子在幼儿园拉了裤子，老师忍着难闻的的气味, 毫无怨言的为孩子换上了干净的裤子， 父母到了幼儿园, 师给孩子换上干净的裤子， 连声“感谢”的话语都没有, 抬的领着孩子就回家了。 宠爱于一身。 他们在家中养成了只为自己考虑的习惯， 认为别人 为他所做的一切都是应该的、理所当然的。 这些现象也反映出 了学校、家庭、社会教育的漏洞。 因此，培养孩子的“关爱情感”， 教师责无旁贷。 幼儿关爱情感是在幼儿社会化发展过程中逐步形 成的，它的形成直接影响幼儿社会化发展的进程， 影响幼儿亲近 社会行为的形成。关爱的培养在幼儿的心理发展中起着重要作 用，对发展幼儿的交往能力，搞好人际关系，保持愉快情绪都有 积极的作用。 二、作为教师，我们应该如何培养幼儿的关爱之情呢？ 幼儿的一切能力都是在与活动环境的作用下培养的， 关爱也 同样如此。 大海靠一滴滴水汇集而成， 爱的殿堂靠一沙一石来构 建。优化幼儿的生活空间、 活动环境， 为他们提供表达自己情感、 愿望，与人交往，关心、同情别人的机会，才能使幼儿在点点滴 滴的感受中学会关爱、学会做人、学会生活。 1、以身作则，用榜样的作用，培养孩子的关爱情感。 榜样的力量是无穷的，榜样的影响是无形的。许多时候，我 们用自己的行为影响指引着孩子， 哪怕是一个小小的眼神， 一个 小小的动作， 都会让孩子记在心里。 中央台第一频道有一个公益 广告很有教育意义。 妈妈把一盆热水端到爷爷的面前， 轻轻地把 爷爷的脚放到水盆里， 说了一声：“爸，幸苦了一天，洗洗脚吧”， 这一幕让年满 3 岁的儿子看到眼里， 一会，只见孩子端着半盆水 摇摇晃晃的走到妈妈跟前，说了一声：“妈妈，洗脚”。同样的 道理，教师也是孩子学习模仿的榜样，教师是孩子的一面镜子， 教师的一言一行备受孩子的关注， 并潜移默化地影响着每一个孩 子。因此，教师与教师之间的关爱，教师对孩子的关爱、教师对 事对物的关爱等等都在孩子心中留下了潜移默化的影响。 作为教 师应该在孩子的一日生活中起到以身作则的榜样作用。 2、从活动中培养孩子的关爱情感。 母亲节这天，我和中班的孩子们边做游戏，边学儿歌《花儿 送给妈妈》。孩子们都非常聪明，虽然他们的年龄还不到五岁， 可一会儿就学会了。他们用最稚嫩的声音唱到：妈妈、妈妈我爱 你，一朵花儿送给你，就是说声喜欢你。活动结束后，为了奖励 孩子们，每人给了小礼品。并启发他们要将小礼品分享给妈妈， 祝妈妈节日快乐。 孩子们非常高兴。都积极的按照老师的话去 做，收到了很好地效果。 在日常教学工作中，诸如此类的机会有很多，作为教师，培 养孩子的“关爱情感”要善于组织和利用各种活动，从一件件琐 养孩子的“关爱情感”要善于组织和利用各种活动， 从一件件琐 事中让感恩、关爱成为他们的习惯。 3、利用日常生活中的典型事例进行随机教育，放大孩子的 闪光点，激发幼儿的关爱之情。 情感是可以感染的， 教师应注重日常生活中的典型事例对幼 儿进行随机教育。我们要善于观察，捕捉孩子们的关爱画面，并 给予肯定，让他们以互帮互助为荣。例：洋洋是个有智力障碍的 孩子，虽然六岁了，可智力和行动都不如四五岁的孩子。户外活 动时，洋洋都是在老师的帮助下进行。一天，他要爬上荡船，可 他只能迈进一条腿，另一条腿却怎么也拿不进去。 这时候另一位 同学马瑞伸出了援助之手。这一刻，她的温柔与善良悄然绽放。 我们要让这样的关爱得到肯定，得到鼓励、得到表扬，让所有的 孩子们孩子都明白关爱是美。只要不断去发现生活中美的画面， 懵懂中美的表现，并不断给予鼓励和肯定，就能潜移默化的培养 幼儿善、恶、美、丑的分辨能力，从而激发幼儿的关爱之情。