初中物理_苏忠银教学课件设计.ppt

拓展应用 在生活和生产中，有时需要增大压强，有时需要减小压强，请举几个生活、生产中增大和减小压强的实例。 * 6、一小猫体重20N， 知 识 与 技能 1、理解压力的概念； 2、理解压强的概念、计算和单位； 3、知道增大压强和减小压强的方法，能用压强　　 　　的知识进行有关现象的解释。 过 程 与 方 法 1、通过演示实验和学生分组实验，培养学生观　 　察能力和合作学习能力； 2、通过探索压力效果与什么因素有关的活动， 　培养学生提取信息和处理信息的能力。 3、通过解释压强现象的活动，让学生尝试用物 　理知识去解释并解决相关问题。 情感态度与价 值观 1、通过分组讨论、合作、交流，让学生认识到合作　　 　与交流的重要性，并敢于发表不同的见解。 2、通过讨论生活中的压强，培养学生乐于探索日常 　用品中的物理学原理的情感。 活动——用铅笔体验“钉子”对手掌的作用 1.你感受到了什么？ 2.你观察到了什么？ 3.我们把这个力称为什么力？ 4.这个力产生的作用效果是什么？ 5.这个力的方向是怎样的？ 受压处凹进去 疼痛 压力 使手发生形变 与手掌表面垂直 F F F 一、压力的概念： 小孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力 1、垂直压在物体表面上的力叫压力 F F F 作用点： 所压表面 方向： 垂直于表面指向里面 问题：压力就是重力吗？ F=G F≠G G G G F F F F与G无关 只有当物体在水平面上时： 结论：压力不是重力，一般压力不等于重力 压力等于重力的大小，即F=G 活动——再探手压铅笔 1.用力，左手和右手的感受相同吗？ 2.你观察到了什么？ 3.你能提出什么问题？ 感到左手比右手痛 两手的变形程度不一样， 说明： 压力的作用效果不同。 活动——探究影响压力作用效果的因素 猜想假设： 压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？ 设计方案： 1.探究过程中应采取什么方法? 2.怎样显示压力的作用效果? 3.怎样改变压力的大小? 4.怎样改变受力面积的大小? 5.你会选取哪些器材？ 实验回顾与数据分析： G G 甲 乙 丙 实验次数 压 力 受力面积 压力作用效果 1 2 3 结论 在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显 在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显 A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m2 B物体对地面的压力是5N，与地面的接触面积是5m2 A B 试比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果？ 练习： A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m2 B物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是3m2 A B 试比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果？ 练习： A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m2 B物体对地面的压力是9N，与地面的接触面积是3m2 A B 试比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果？ 练习： 压强= 压 力 受力面积 二、压强定义公式 压强 压力 受力面积 p F S 作用在物体表面上的压力 物体间的接触面积 （国际单位制中） 压强的单位 N/m2 物理意义 每平方米面积上受到1N的压力 1帕斯卡=1牛/米2 物体受到的压力与受力面积之比叫 压强。 拓展应用 在前面所观看的视频中，钉板总共托起了5个人（包括表演者，每个人的体重约500N），已知钉板上有500枚钉子，每枚钉尖的面积约为5×10-6 m2，那么请你计算人对钉床的压强大约有多大？ 活动——估测人站立时对地面的压强 一、猜一猜： 双腿站立时，你和同桌谁对地面的压强大？ 二、设计实验： 设计实验要考虑哪些问题？ 这些用品或设备为什么要做成这样？ 宽大的房基 观察 在压力不变时，减小受力面积 在受力面积不变时，增大压力 1、增大压强的方法： 在压力不变时，增大受力面积 在受力面积不变时，减小压力 2、减小压强的方法： 或两者同时改变 或两者同时改变 各种实例 * 6、一小猫体重20N，