初中道德与法治_课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 初三思想品德《搭起创新的桥梁》教学设计 【内容标准】 四.4.4 感受创新的必要性，努力提高自身素质。 【教学目标】： 1、情感、态度、价值观目标：培养学生的创新精神和创新意识，增强社会责任感。 2、能力目标：引导学生积极参与小发明、小制作活动，增强创新精神和实践能力。 3、知识目标：知道创新的一般思维和方式。 【教学重点】：让创新思维闪光。 【教学难点】：创新学习，勇于实践。 【教学流程】： 一、课前自主学习： 学生根据教师提供的课前导学案，自主学习课本知识，并搜集相关的故事等材料。 二、课上合作探究： （一）、视频资料，导入新课 欣赏动画歌曲《司马光砸缸》。 教师总结：《司马光砸缸》的故事家喻户晓、妇孺皆知，司马光机智勇敢的救出了小伙伴，用的是一种新思维方式是一种创新思维。今天我们就一起培养创新思维意识，学习创新的方法，搭起创新的桥梁。 （出示题目，板书：创新） （二）、设置情境，讲授新课 板块一：听创新故事 （出示图片：蜜蜂）在鲜花丛中，我们经常看到蜜蜂黄黑相间的身影，伴随着“嗡嗡嗡嗡”的声音在翩翩起舞。 问题：蜜蜂是如何发声的呢？（学生回答） 教师过渡：关于蜜蜂发声有个小故事，让我们一起来聆听创新故事。 （出示：听创新故事） 来自湖北监利12岁的农家小学生聂利到蜂场玩，在观察蜜蜂酿蜜的过程中，她忽然有一个重大的发现：许多蜜蜂聚集在蜂箱上没有振动翅膀，可是“嗡嗡”的声音依然不绝于耳，这和老师讲的可是完全不同。 问题：我们也经常听到蜜蜂的声音，为什么没有聂利那样“重大的发现”？ （出示问题，学生回答） 教师总结：创新不能凭空而来，只有善于观察，才能迸发出创新的火花。善于观察是产生创新思维的重要前提；好奇心是创新的最初动力。 （出示结论）好奇心是创新的最初动力；善于观察是产生创新思维的重要前提。 教师过渡：聂利有了“一个重大的发现”，接下来她是怎么做的呢？ （出示材料）聂利查看了《小学自然学习辅导》，又看了《十万个为什么》，书中和老师讲得一样：蜜蜂发声来自翅膀的振动。 此时，她不禁矛盾起来，是自己听错了吗？是自己看错了吗？书上还能写错？ 聂利把自己的发现告诉了老师。老师鼓励她说：“既然你对书本上的知识有怀疑，那就不要迷信权威，自己勇敢的去进行实验研究。” 思考：老师告诉聂利应该怎样做？ （出示问题，学生回答） 教师总结：我们不要迷信权威。孟子说：尽信书则不如无书。敢于向权威挑战，往往会得出意想不到的新发现。求异思维是孕育一切创新的源头。而且“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要知道真正的结果，必须勇于实践。 （出示结论）求异思维是孕育一切创新的源头；必须勇于实践。 教师过渡：在老师的鼓励下，聂利决定进行实验。可是怎样做实验呢？聂利无从下手。 （出示材料）怎样做实验呢？聂利无从下手。 老师告诉她，可以利用在书本上学到的方法设计实验方案进行实验：提出问题——猜想与假设——观察与实验——整理信息——得出结论；在实验过程中要坚持写观察日记，整理观察记录。 问题：老师的指导告诉聂利，创新要有什么条件？ （出示问题，学生回答） 教师总结：积累，科学的方法，勤奋的精神，勇于实践，坚持不懈，善于观察…… （出示材料）聂利开始了实验。 她捉来蜜蜂，把蜜蜂的双翅粘在木板上，能听到蜜蜂“嗡嗡”的声音；剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂“嗡嗡”的声音。 实验证明：蜜蜂不是靠翅膀振动发声的。 为了探究蜜蜂的发音器官，聂利干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点。蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。如果用针捅破小黑点，不损坏它的翅膀，蜜蜂就不发声了。 在反复“倾听”了2000多只蜜蜂的“歌唱”后，聂利提出了“蜜蜂的发音器官是翅膀下的小黑点，不是靠翅膀振动发声”的观点，这一发现获得第18届全国青少年科技创新大赛银奖，《人民日报》《中国少年报》全国30多家新闻媒体报道了聂利的事迹。 问题：聂利的实验完成了，她终于得出了自己的结论。回顾聂利创新的过程，我们该学习聂利的哪些创新品质？ （学生讨论，交流，教师板书） 增强好奇心；善于观察发现；展开想像的翅膀；不断学习，积累知识；不迷信权威，有求异思维；勇于实践，科学方法，勤奋的精神…… 总结：聂利身上有很多创新品质值得我们学习。只要我们具备了这些品质，掌握了这些创新方法，我们也能搭建起创新的桥梁。（板书：创新桥梁，画桥：多看、善想、好问、勤学、勇做） 板块二：走进实践园 教师过渡：下面让我们走近创新实践园地，看看同学们的创新实践能力如何。 有10只玻璃杯，左边5只内有水，其余5只空着。现在规定只能动2只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错?（小组讨论并展示。） 生活中，有很多像聂利这样的学生，他们