初中道德与法治_文明交往礼为先教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《文明交往礼为先》教学设计 一、教材分析? 初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。 ?二、教学目标：? 1．情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。? 2．能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。? 3．知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。 ?三、教学重点、难点：? 如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。? 四、教法与教学手段的选择? 课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”。? 五、教学理念? 注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。? 关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。? 表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。? 六、学法????? 在教学过程中，我特别重视学法的指导，让学生从机械的的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习主人，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。? 本节课在指导学生学法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：情景体验法，分析归纳法；自主探究法；总结反思法? 七、教学流程????? ?? 情境导入??明确目标? ? 设计意图：能引起学生的兴趣,导入新课引导学生积极参与并对文明交往产生兴趣，以趣激学，设计起到激趣导入新课的作用。??? 设置问题??自主学习? 一、文明交往礼优先? 1.文明礼貌在交往的重要性。? ? 2.讲文明有礼貌的表现；礼貌用语的要求。? ? 3.态度亲和的重要性；举止端庄的重要性；宽容的重要性。? ? 4.如何理解平等待人的原则；尊重他人的重要性；怎样学会尊重他人？???? 自主探究，合作学习? ?? 答疑解难?共同探究? 1、当我们遇到一些学习中的难题后，你是如何请教他人的？?学生畅所欲言。找学生代表情景模拟，指导学生思考：? （1）你喜欢某某这样的同学吗？? （2）他有哪些地方做得不好？?? 教师根据学生分析板书：语言，行为，态度? 问：同学们，在日常的学习生活中，我们都愿意与讲文明，有礼貌的人交往，那么一个讲文明有礼貌的人主要表现在哪些方面呢？? 教师根据学生回答归纳总结：讲文明有礼貌主要表现在语言，态度和行为， 大致要求语 言文明，态度亲和，举止端庄。? （设计意图：此环节设计是学生日常生活学习中常见的生活小事，话题贴近学生生活实际，意在使学生体会到讲文明有礼貌体现在日常的点点滴滴的小事之中。并且通过案例与实际学生的表演对比得出结论：有文明礼貌的人主要表现在三个方面：语言、态度、行为。）?? 2、礼貌用语大家说：? 引导学生整理日常礼貌用语：? ?见面语的表达：?? 感谢语的表达：?? 致歉语的表达：?? 告别语的表达：? 以组为单位，合作完成，比一比哪个小组整理的多。? （设计意图：通过合作完成，培养学生的合作意识，也通过搜集整理，唤起学生对文明礼貌的追求。）? 3、出示教材实例并结合学生身边的故事，进一步引导学生参与课堂教学。?教师根据学生回答板书： 平等待人???尊重他人????宽容? （教学意图：通过事例，使学生明白文明交往需要平等待人，需要彼此尊重对方。另外? “宽容”也是重要的文明交往原则。） ?小结：? 同学们，在日常生活中，难免会有些磕磕碰碰的事，但对我们中学生来说，没有什么解决不了的难题，当有矛盾出现的时候，只要不是原则性的问题，我们不妨宽容一些，大度一些，正所谓“退一步海阔天空，让三分风平浪静”? ? ?? 拓展练习??体验成功? 我校要搞一次以“争做文明中学生”为主题的宣传活动，请你参与进来。? （1