初中化学_常见的酸和碱复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

常见的酸和碱复习教学设计 复习目标 1、知识与技能： ①通过复习，巩固酸、碱性质及相关知识点。 ②创设情景，让学生置身于中考，从亲身体验中巩固知识，提高能力。 2、过程与方法： ①通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。 ②让学生通过具体题目的要求和条件，学会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。 3、情感态度与价值观： ①培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。 ②让学生通过小组合作，自己讲题，使他们体验到成功的喜悦，同时也培养学生的合作精神以及对科学的探究欲望和学习兴趣。 教学过程： 师：同学们,今天我们来复习常见的酸和碱，常见的酸和碱是初中化学的重点，也是初中化学的难点和分化点；这部分知识系统性强，反应的规律突出，内容较多，历届中考都占有非常大的比重。出题一般难度较大、综合性较强。因此在学习时要加以重视，所以我们很有必要对常见的酸和碱进行复习。 下面我们来了解一下这节课的复习目标： 1、知识与技能： ①通过复习，巩固酸、碱性质及相关知识点。 ②创设情景，让学生置身于中考，从亲身体验中巩固知识，提高能力。 2、过程与方法： ①通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。 ②让学生通过具体题目的要求和条件，学会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。 3、情感态度与价值观： ①培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。 ②让学生通过小组合作，自己讲题，使他们体验到成功的喜悦，同时也培养学生的合作精神以及对科学的探究欲望和学习兴趣。 （让学生了解常见的酸和碱的重要地位，引起同学们的重视。） 师：要想快速地解题必须学会灵活运用知识，要想灵活运用知识，必须熟练掌握基础知识，让我们回顾酸的知识树结构图掌握常见的酸。 生：掌握酸的知识树结构图，完成训练。 师：现有H+、OH- 、 NO3- 、 Fe3+四种离子，请说出它们可能组成的酸、碱、盐、氧化物的化学式填在相应的位置。 师：请同学们回想一下酸碱盐的定义。 生：总结酸碱盐的定义，完成相关检测。 师：（多媒体展示：“常见的酸性质及用途”） (强调理解记忆，不要死记硬背。) 师：浓硫酸的稀释。（知识回顾） 生：回答正确操作与错误操作。(同学展示) 师：请同学们回想一下：稀盐酸的化学性质和用途， 生：总结展示稀盐酸的化学性质和用途，总结Cl－的检验方法。 师：请同学们回想一下：稀硫酸的化学性质和用途， 生：总结展示稀硫酸的化学性质和用途，强调SO42—的检验方法。 师：酸有几条化学性质（酸的通性） 生：总结展示酸的通性。1、酸与指示剂反应：酸能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞变色。2、酸能与氢前金属发生置换反应生成盐和氢气。3、酸能与某些金属氧化物反应生成盐和水。4、酸能与碱发生中和反应生成盐和水。5、酸能与某些盐反应。 师：（知识拓展）检验Cl－或SO42－时，为什么要加稀HNO3？ 生：总结展示。 师：（知识拓展）溶液有可能同时存在Cl－和SO42－时，先检验哪种离子？请分别写出HCl、H2SO4和AgNO3反应的化学方程式，借助化学方程式分析。 生：总结展示。 生：完成精讲精练等训练习题。 师：多媒体展示：“常见碱的性质及用途” 生：总结展示。 师：请同学们回想一下：氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质和用途。 生：参照多媒体总结展示。完成思考题。 师：碱有几条化学性质（碱的通性） 生：4条.分别是1、碱与指示剂反应：碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，使无色酚酞溶液变红色。2、碱与非金属氧化物反应生成盐和水。3、碱与酸反应生成盐和水。4、碱溶液与盐溶液反应生成碱和盐。（条件：参加反应的碱和盐均溶于水，生成的碱和盐必有一是沉淀。） 师：多媒体展示：碱的化学性质注意事项及拓展。同学们对照知识点，记忆基础知识。(强调理解记忆，不要死记硬背) 师：多媒体展示：PH、复分解反应、中和反应、干燥剂。 师：记住了知识点，我们必须学会灵活运用，请同学们做以下练习：（多媒体展示习题。）点拨讲评。 师：小结复习情况。你有什么收获？还有什么困惑？指导学生完成当堂达标练习。 生：完成当堂达标。 师：讲评，小结当堂达标情况。 学情分析 课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱化学性质进行归纳，学生对酸碱的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱知识进行复习归纳，有利于学生更深一步理解酸碱之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化；有利于提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。 效果分析 在教学的每个环节，我都注意把学生放在主体的位置，为他们提供自主学习的“支点”，在激发学生兴趣，鼓励学生自主探究、小组合作等方面做得好。当