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授课艺术之我见 从教十多年来， 从事过计算机专业基础课的教学， 也从事过 专业课的教学， 发现在不同课程的教学中都有其一定的教学规律 能、和方法，但最终的目的都是让学生在轻松愉快的学习中掌握技 提升素质。但如何让学生轻松愉快的达到最终的学习目标， 能、 还有中间并不是一件简单的事情， 它是一个几方面互动交叉的过程， 首先 是教师本身具备何种素质， 其次是学生具备何种态度， 传达的方式等，都是有很多技巧。课堂教学是一门艺术，是一种 创造性的劳动。教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有 法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快 的氛围中掌握知识。 还有中间 、胸中有书，讲课才能打动学生 授课的源头是教师， 教师自身素质如何， 直接决定了授课的 质量。所谓的“胸中有书”， 就是要求我们教师必须具有广博的 知识积淀和过硬的自身素质。 要做到这点， 就要求我们老师在以 两个方面不断的提高和改进： 提高专业知识和技能 特别是我们 IT 行业，新技术层出不穷，要让自己能够灵活 的驾驭课堂，就需要不断的学习新知识、新技能。为了能够适应 专业教学，提升自己的专业技能。有了过硬的自身素质，当站在 课堂上时才能底气足， 才能对学生的问题轻松的解决， 只有这样， 才能赢得学生的信任。 练就扎实的讲课基本功 仅仅有了渊博的知识和扎实的专业技能还是远远不够， 如何 把知识和技能有效的传递给学生， 这就要求我们老师要具备扎实 的讲课基本功。 我认为讲课的基本功主要包括良好的教态和准确的语言表 达能力。 1）良好的教态 优美的教态， 是一种高超的教学技巧， 它是教师得心应手地 组织课堂教学，实施教学设计，提高教学效率的保证。同时，也 是激发学生情趣， 获得美感熏陶的必要手段。 仪表美是教师人格 魅力的流露。 古人云：“为师之道，端品为先。模范不端，则 不模不范矣”。由此可见，教师的仪表与品行一样重要。仪表包 括衣着、举止、姿态、风度与内容。 是教师精神面貌的外在体现， 是其内在素质的反映和个人修养的标志， 直接反映了教师的审美 情趣。一个教师站在讲台上，如两眼生辉、炯炯有神，就会给学 生一种朝气蓬勃，充满自信的感觉，学生也会为之振奋，精力集 中，认真听课。 同时教师还可以从学生的表情和姿态中判断出授 课效果， 另一方面又给学生一种亲切感， 让每个学生都觉得教师 整个教学活动中占有相当重要的地位。 在教学中， 不但要有严肃 认真的态度，还要有落落大方、潇洒自如的风度与气质，并把最 佳的精神状态带入教室， 以充沛的精力、 饱满的情绪出现在讲台 上，以调动学生的求知欲与积极性， 正如孔子说的那样， 温而厉， 威而不猛，恭而安。 在关心自己，起到鞭策和督促学生学习的作用。总之，教态在 在关心自己，起到鞭策和督促学生学习的作用。 总之，教态在 2）准确的语言表达能力 讲课时语言要符合科学，准确清楚，知识问题是科学问题， 模棱两可， 含糊其辞的语言都会直接影响学生的学习效果。 表述 问题时，逻辑思维要紧扣内容，思路明晰，表达清楚恰到好处， 使听者有一定美的享受。 《礼记学记》 中说：“其言也， 约而达， 使听者有一定美的享受。 《礼记学记》 中 说：“其言也， 约而达， 微而臧，罕譬而喻。”意思就是讲，教学语言要简约而明达，以 细微浅近之语阐明至善至美之理， 尽量避免开口“这个”、 “那 个”，闭口“对吗”、“是吗”，这些口头禅使语言拖泥带水， 让人听了心烦意乱。总之，教师在运用语言，组织教学活动中， 应针对重难点和关键问题， 注意运用各种风格的语言言， 充分发挥 应针对重难点和关键问题， 注意运用各种风格的语言 言， 充分发挥 语言艺术， 放慢讲话速度或增大音量以提高学生的注意力， 抑扬 顿挫而不流于油腔滑调，言简意赅而不致枯燥乏味，在遣词、造 句中，把语言的准确性和生动性有机结合起来。 二、目中有人，才能满足人才培养的要求 常听一些教师抱怨， 自己上课讲得非常清楚，可是还有学生 常听一些教师抱怨， 自己上课讲得非常清楚， 可是还有学生 不会，对此感到困惑和苦恼，有的教师认为，这是学生基础差、 不努力的原因。 的确，很多老师工作非常认真， 备课、查找资料、 精心设计教学环节， 这些都是着眼于“心中有书”，但这远远不 精心设计教学环节， 这些都是着眼于“心中有书”， 但这远远不 够。他们却忽视了教学中最关键的要素一一学生， 没有做到“目 中有人”。杜威对此有精彩说法：在教学过程中没有学生，正 中有人”。杜威对此有 精彩说法：在教学过程中没有学生，正 像没有买主就没有销售一样，还谈得上什么教学？ 我这里所谓的“目中有人”， 就是从课堂教学的角度说明教 师如何以正确的态度对待授课对象。 我认为要做到这一点， 就应 该根据学生具体情况， 结合人才培养方