初中地理_第三节 世界的地形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 七年级《地理》（上册） 地球的面貌 第三节 世界的地形 第一课时教学设计 一、学情学法 七年级的学生虽在小学有零碎接触一些地理知识，但未能形成系统的知识体系和能力，特别是缺乏基本的读图、析图能力，以及对地理事物的理解、想像、分析等地理思维能力和解决地理问题的能力。“地图是地理的第二语言”，教师在教学中要有意识地引导学生观察各种图像，包括示意图、地图、景观图等。通过认真判读、分析、获取地理信息，并应用地理图表说明地理问题。因此在教学中要注重引导学生采用以下三大学法，逐步掌握世界地形的有关地图和地理知识，落实教学主题。 一）、是自主学习法：通过多媒体课件展示的分层设色世界地形图、各种示意图和景观图来设置问题，1、引导学生能读懂地图，利用地图复习旧知识和理解新知识。2、引导学生层层理解五种地形的特点和两大山脉带的分布。 二）、是比较法：通过景观图的感性比较和列图表比较五种地形的异同，增加对世界地形的掌握； 三）、是讨论探究法：通过同学间的共同讨论以及野外调查，了解你的家乡的地形特点，以及这种地形给生活和生产活动带来哪些影响。 二、设计思想 【依据课标】 为满足“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的教学新理念，根据课标，1、要培养学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能；2、利用图表分析比较五种地形的形态特征。 【关键词】 地形、分层设色、海拔、相对高度、高峻、山脉带 【教材内容简析与教材创新处理】 本课时主要是学习陆地地形和学会看分层设色地形图两大内容。根据“地图是地理的第二语言”这一观点，教师完全可以围绕一张分层设色的世界地形图来展开教与学，培养学生读懂地图、填充地图、分析地图的三大能力。 三、教学方法 情境教学法、直观图示教学法、合作探究法、多媒体辅助教学 教学目标 知识目标： 1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念。 2、掌握五种基本地形的形态特征，并能了解它们的异同点。 3、了解世界陆地两大著名山脉带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。 能力目标：1、培养能利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识的能力。 2、能通过比较的方法来判断五种基本地形的形态特征。 情感目标：关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。 五、教学重点：1、利用地图理解地形、海拔、相对高度等基本概念。 2、利用地形剖面图和图表比较来判断五种基本地形的形态特征。 3、能利用地形图掌握世界两大山脉带的组成和分布规律。 六、教学难点：1、培养能利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识的能力。 2、利用地形剖面图和图表比较来判断五种基本地形的形态特征。 七、学习过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：（导入语：“地图是地理的第二语言”，既然要了解世界地形，就有必要读懂世界地形图。） 教师在黑板上画一张七大洲的几何图形图。 利用多媒体出示空白的世界地形图，并逐一展示七大洲，四大洋。让学生了解其位置。 请个别学生上台在草图上填写七大洲的名称。并能在多媒体上从大到小说出七大洲的名称。掌握顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。 让学生牢固树立“地图是地理的第二语言”，学会利用地图进行温故知新的能力。 过渡：当茫茫太空中的地球从远到近冲击我们的眼球时，我们会感觉到地球表面有什么变化？（词语概括：平滑——凹凸不平高低起伏） 陆地地形 1、地形的概念 教师让学生观察学校周围的地形变化。并展示几张地理景观图。 教师利用多媒体出示世界地形图，同学们，这是一张世界地形图，大家说一说：图上出现哪些地形名称？ 学生通过观察，得出：地球表面存在着高低起伏的地表形态。得出地形的概念：地表各种高低起伏的形态，总称地形。 让学生观察地图上的文字（注记），得出世界上有：平原、高原、丘陵、沙漠、草原、盆地、山脉、山系等地形名称。 培养学生读图能力，观察能力和感性认识地形变化的能力。 2、陆地五种基本地形类型 教师让学生念课本33页第一段。了解陆地五种基本地形类型地形：平原、高原、山地、丘陵和盆地。 利用多媒体出示五种陆地地形景观图。 学生质疑：世界地形上为何没有山地，而出现山脉，山系等地形名称？ 引导学生初步感性认识五种陆地基本地形类型并基本判定地形名称。 培养学生的质疑探究意识。 感性了解平原、高原、山地、丘陵和盆地的大致形态特征。 过渡：说道地形，当然离不开高度。我们用什么来表示这些地形的高低呢？ 9244海拔和相对高度 9244 1、利用多媒体出示地形剖面图，演示海拔和相对高度的直