初中语文_写作·口语交际·综合性学习 我所了解的孔子和孟子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 ??1、学生对于孔子、孟子不了解不太多，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子、孟子的一些资料，尤其是他们对人类做出的贡献，激发他们学习孔子和孟子精神的热情。课后也印发一些孔子、孟子的语录给学生背背。 ??2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。 ??3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己对孔子、孟子思想的感受。 《我所了解的孔子和孟子》教学活动设计 【活动目标】 １、让学生通过亲身实践了解孔子和孟子，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。 ２、积累孔子和孟子的有关知识和名言警句等，提高文学素养。 ３、综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力和合作探究的精神。 【活动过程】 一、活动准备 １、将全班同学分成三大组，每组任务如下： 第一组： 主题：生平经历 搜集孔子、孟子的生平和主要经历（包括对出生地如孔庙、孔府、孔林简介），要求内容准确翔实，要配以大量图片资料，以便使同学们有直观印象。 第二组： 主题：影响 ⑴搜集孔子的弟子和门人的情况，尤其是突出的几位也要重点了解。 ⑵记录孔、孟言行的著作及其对周边国家文化的影响 第三组： 主题：思想 ⑴孔子的主要思想 ⑵孟子的主要思想 ２、全体同学共同任务： 积累并背诵《论语》、《孟子》中的成语和格言警句 二、时间安排 ３周。其中收集资料２周，整理资料和成果展示１周。 三、实施过程 教师和组长共同商讨计划大纲，提供学生所需帮助，然后分组实施。 １、制定计划： 小组长组织本组成员讨论，拟定小组活动计划，明确各自职责，并确定资料搜集的方式和时间。 ２、搜集资料： 由于题材较多，教师首先确定大体范围，然后引导学生有选择性地查阅和作笔记。可通过多种途径搜集相关图片。 ３、整合信息： 学生将积累的资料分组集中，进行筛选。教师应指导学生分析、研究资料的价值，有条理的汇集。 ４、设计形式： 各学习小组根据本组所取得的成果，自主设计成果交流的形式。（如情景表演、演讲、解说、朗诵、展出等）。 ５、成果展示交流。选出两名主持人准备好台词，编排好展示程序，并制作多媒体课件，各组进行成果交流。教师予以点评、小结。 四、课堂展示（共两课时） 基本环节： １、孔孟名言擂台赛： 由于事先要求所有同学都背诵孔孟的名言、成语等，所以采取分轮挑战的形式，以小组积分制评判结果； ２、生平经历介绍： 由第一小组成员上台展示成果。（多媒体展示，）主要内容包括： ⑴画像。 ⑵生平经历。（可包含一些小故事，如“韦编三绝”、“孟母三迁”、“断织教子”等。 ⑶曲阜孔庙、孔府、孔林等建筑，及建筑内藏品状况。（以导游的身份解说） 三、孔孟学说的影响 １、总地位：被尊为“圣人”和“亚圣”，对中国社会产生过深远的影响 ２、介绍孔子及其门下弟子，其中“贤者七十二”。 ３、孔孟思想对亚洲各国甚至欧洲国家的影响。（多媒体展示各国家举办的各种节日、文化活动等，还有国家开设的相关课程等） 四、孔孟思想概述（由于这个题目对初中生来说较深，故从大体框架上了解即可） 以《论语》、《孟子》两部书为载体，向大家介绍孔、孟主要思想成就： １、孔子的思想： ⑴孔子的伦理思想──“仁”。孔子思想体系的核心概念是“仁”。即对人尊重和同情，是个人修养的最高标准。 ⑵孔子的政治理论──“德治”与“正名”。孔子提出“德治”的治国主张,认为统治者应以德治民。并由此提出“君君、臣臣、父父、子子”的人伦观。 ⑶孔子的天命观──敬鬼神而远之。注重人事，强调人的主观努力 ⑷孔子的教育观── 有教无类：他主张教育的对象要一视同仁,开平民教育之先河。 因材施教：提出“因材施教”，重视启发式教育 学思并重：认为“学而不思则罔,思而不学则殆”。 均衡发展：以“文、行、忠、信”四目,并以“诗、书、礼、乐”等内容教导学生。 ２、孟子的主要思想： ⑴性善学说：这是孟子全部思想的基础，是人类文化规范──仁、义、礼、智的萌芽和根本。 ⑵“仁政”思想：孟子继承并发展孔子“仁”的思想，提出了“仁政”、“王道”的政治学说。这是孟子学说中最光辉的组成部分。 ⑶理想人格：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”；“舍生而取义者也”等等，都是激励人心、传颂千古的名言。 五、我从孔、孟思想中收获到的──谈感想 １、交流思想： 就你对孔孟思想中感触较深的问题谈谈看法或感想。（可以谈收获、谈困惑、亦可谈反对意见）并总结：所谓的“孔孟之道”的本质精神到底是什么？ ２、小辩论赛：飞速发展的新科技时代还需不需要孔孟之道？ 六、总结 １、教师总结。 ２、利用专栏和墙报，将本次活动的成果加以展示。 效果分析 在这次综合性学习活动中，大家展示的资料都很