从百草园到三味书屋教学设计新部编版盖明芹.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 编写时间 ： 2016 年 3 月 1 日 学期总第 课时 修改时间 ： 学 科 课 题 三 维 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤 教 学 过 程 设 计  授课时间 2016 年 3 月 盖明芹 日 设计者 2 语 文 授课班级 七年级 教授者 盖明芹 《从百草园到三味书屋》 课时安排 3 课时 课型 新授课 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法； 知识目标 2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件； 3、有感情的背诵诗歌，积累语言素材。 能力目标 理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。 1 、学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活 ； 情感目标 、认识封建教育对儿童身心发展的束缚。 1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。 1、是对部分内容的理解困难； 2、掌握难解的词语。 讲读、讨论、 合作探究 与本文相关的资料与图片、多媒体。 教师活动 学生活动 调整与思考 第一课时 一、导入设计 导 鲁迅（ 1881～ 1936）是我国伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。 了解作者和 入 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。 作品 从 1907～ 1936 年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以 及翻译、日记、书信等共 800 多万字，是我国现代文学中 一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。 《从百草园到三味书屋》写于 1926年 9月 18日， 检 当时鲁迅先生正在厦门大学任教。 这篇文章最早发表在 《莽 查 预 原》半月刊第十九期上， 在文题下面写了一个副标题为 《旧习 事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它 九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 二、检查预习 缠络 chán 相互缠绕在一起 豁 huò 此 大声朗读课 处状声 文，提出不 觅食 mì 找 认识的字、 食 渊博 yuān 学 不理解的 朗 识深广 词。 读 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 感 确凿 záo 菜畦 qí 桑椹 shèn 油 知 蛉 l íng 攒 cuán 斑蝥 máo 珊瑚 shān 蟋蟀 shuà i 敛 li ǎn 脑髓 su ǐ 陌 mò 人迹 在老师的指 课 罕至 hǎn 导朗读课 堂 竹筛 Shāi 秕谷 bǐ 系 j ì 传授 sh 文，并思考 小 òu 提出的问 结 书塾 shǔ 宿儒 r ú 蝉蜕 tu ì 人声鼎 题。 及 沸 dǐn 布 窦 dòu 厥士 ju é 拗ǎo 倜傥 t 置 作 ì t ǎng 业 金叵罗 pǒ 盔甲 kuī 绣像 xi ù 锡箔 x ī bó 复 三、朗读感知 习 1、大声自读； 导 2、指定学生朗读全文。 入 3、让学生思考以下问题： 文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑 文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段 教 到第几段写的是“三味书屋”的生活？ 回答提出的 四、课堂小结 问题。 学 课文第 1 至第 9 段写的是作者儿时在百草园中的生活； 过 引 第 10 至第 22 段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。 导 五、布置作业 程 学 1、书写生字、生词； 生 2、熟读全文，并反复朗读课文第 2 自然段。 学 设 习 第二课时 课 计 一、复习导入 文 提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什 么不同的感受？（学生回答，教师小结） 明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋 的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活，第一部 分（ 1 至 9 段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第 学生同桌邻 二部分（ 10 至 24 段）写的是“我”在三味书屋中枯燥的 桌四人一 读书生活。这就是本文的大体结构。 组，合作完 二、引导学生分析课文 成任务，并 1、请一位学生朗读课文第 1 段，引导学生进行分析。 选代表发 ①提问：课文的第 1 段写出百草园的什么情况？这在 言。 文中起着什么作用？ 明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百 草园的缘由。 ②理解：“似乎确凿只有一些野草”？ 育人犹如春风化雨，授业不