图形放大或缩小(一)优秀教案.docxVIP

主题 图形放大或缩小(一) 适用年级学科 六年级数学 设计人 李朝钢 教材及版本 西师版 上课日期 共 性 部 分 课程 目标 单元课程标准目标要求 1.经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 2.初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 3.养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。 教学目标描述 知识与技能目标 了解图形放大或缩小的意义,能理解图形的放大或缩小。 过程与方法目标 通过观察、操作,体验图形放大或缩小的过程,培养学生的空间观念。 情感、态度、价值观目标 通过动手、动脑等活动,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生积极参与学习活动,在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点、难点、疑点 重点 在方格纸上按一定比例将图形放大或缩小。 难点 图形放大或缩小的过程。 疑点（易混易错点） 按一定比例将图形放大或缩小。 单元考点梳理与分析 本单元学习的内容，是小学阶段“图形与变换”、“图形与位置”知识体系的最后一段，它既是前面所学相关知识的延伸和扩展，也是确定物体位置等知识的归纳和总结。教学内容主要由图形的放大或缩小、比例尺、物体位置的确定、综合运用等组成。 1.了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。 2．能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。 3．会描述简单的路线图。 课型 新授 课时 总 单 个 性 部 分 教学 准备 希沃、方格纸、火柴棍。 教学流程设计 一、创设情境( min) 一、创设情境 1.课件显示图片 连续放几组将同一图片放大和缩小的图片。 (1)你们发现了什么? (2)试举几个我们生活中图形放大或缩小的例子。 2.揭示课题：图形的放大或缩小 二、探究新知( min) 1.教学例1 (1)课件出示例1第1组图片。 ①让学生观察图片,说一说它们有什么相同之处。 ②教师巡视,辅导。 ③学生汇报结果:这是两张画面和大小都完全相同的图片。 ④教师用课件演示进行验证。(板书:形状相同,大小相同。) (2)课件出示例1第2组图片。 ①座位前后4人一组说一说。 ②教师巡视 ③全班汇报。 ④学生汇报后,演示结果:是同一头大象的图片,但图片大小不一样。 ⑤小结:第1组图片是画面和大小都完全相同的两张图片；第2组图片虽然两张图片的画面相同,但是它们的大小不同。(板书:形状相同,大小不同。) 2.动手操作 (1)议一议。 显示:房屋图和六边形图片。 观察：每组图的两个图形之间什么发生了变化? 什么没有变化? (2)摆一摆。 让学生试着摆2个不同的正方形,摆好后同桌相互交流一下,所摆的2个正方形有什么特点。 生交流得出结论:图形无论放大或缩小,它们的形状都相同,只是大小不同。 3.阅读理解 为了加深学生对所学知识的理解,指导学生阅读教科书第64页内容。 4.联系实际,解决生活问题 (1)直观欣赏:课件显示生活图片。 (2)学生举例:生活中的相似图形。 (3)课件出示几组图形:找一找哪些是放大或缩小的图形,为什么? 三、巩固练习( min) 教科书第65页课堂活动第(1)(2)小题。 小组合作: ①仔细观察,数一数三角形和四边形中火柴棍的根数。 ②三角形的一条边摆了4根,它的1/4应摆?根。 ③正方形一条边长的3倍应摆?根。 四、课堂检测( min) 见后 五、课堂小结( min) 通过这节课的学习,你们学到了什么? 请说说你们的收获吧。 板书 设计 图形的放大或缩小 形状相同,大小相同。 形状相同,大小不同。 课堂 检测 1.判断 (1)一个图形的所有边长都缩小为原来的1/2,它的周长就变为原来的1/2。( ) (2)一个正方形的每条边都放大到原来的2倍后,它的周长就变为原来的2倍。( ) 2.想一想,填一填 (1)小红用照相机照相时,是把实际物体( )。 (2)胡老师用投影仪讲课时,是把幻灯片上的字( )。 课后 作业 教科书第66页练习十七第1-2题。