习作：围绕中心意思写（公开课）优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 1 习作：围绕中心意思写 任课教师：马玉芳 教学目标： 引导学生体会汉字的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。 引导学生想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。 3.使学生养成写作文之前列提纲的习惯。 教学重点：学习围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来写；把重点部分写得清楚具体。 教学难点：学会围绕中心意思选择材料。 教学准备：1.搜集写作材料 2.多媒体课件 教学过程： 一、故事导入，板书课题。 1.出示蜘蛛网图片，让学生观察。 讲故事 曾有这样一个故事，—— 古代有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。”那个读书人对着蛛网整整看了三天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，一举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我，天下找不到一个没有中心的蜘蛛网，蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。” 3.听完故事，你知道这位大师要告诉那个读书人什么道理吗？（我们写作文也是一样，要围绕中心意思写。）对，今天，我们完成第五单元的作文：围绕中心意思写。 二、玩汉字游戏，体会汉字的含义。 1．我们来玩个游戏：读下面的话，然后用一个汉字来表达它的中心意思。课件出示： 他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自责：“真不该啊！” 学生答出是“悔”字后，引导学生说一说为什么是“悔”字？ 读汉字，选择一个表演感受。 每个汉字都有丰富的文化内涵，不同的汉字带给我们不同的感受。现在，你们从下面的汉字里选择自己感受最深的一个字表演自己的感受。 课件出示：甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 三、指导习作 引导联想，打开思路 （1）启发提示：演着演着，这些汉字是不是让你想到一些词语，一些事情呢？我们选一个字来说说。比如看到这个“寻”字，你想到了哪些词语或是哪些情景呢？ 反馈形成图示： 亲人 真情 快乐 寻 朋友 春天 奥秘 …… 学生选择一个感受最深的汉字，形成思维图。 孩子们，你自己感受最深的是哪个字？现在你再看看这个字，你想到了哪些词语？像老师这样用图示把你想到的词语写在练习本上。 （3）小组内交流，相互启发补充。 （4）展示部分学生的思维图，引导学生修改，补充。 2.指导确立中心，选择材料 （1）示范指导：一个字，能让我们想到这么多，但是，在一篇文章中，我们不可能全部都写到，你有什么好办法吗？（选择其中的几个方面来写，或者是选择一个方面列举几个事例来写。）比如：围绕“寻”字，我们可以从哪几个方面来呢？（朋友、快乐、真情）我们也可以只写一个方面的内容，比如（寻得人间真情），我们可以从哪些方面寻得人间真情呢？（亲人之间的关爱、朋友之间的关心、老师对我们的教育有及陌生人的帮助等。） （2）指导学生选择事情。 孩子们，我们确定了文章的中心意思和写的内容，还要学会选择恰当的事情来把中心意思说清楚，在习作前，我们要思考，选择怎样的事情才能有力地表现中心意思呢，老师在这儿要提醒你们：我们要尽量选择自己亲身经历的，或是亲眼看见的，或是亲耳听说的。同时，我们也要选择那种独特的经历，要有自己独特感受的事情，也要是最近才发生的比较新的事情。 教会学生写习作提纲 确定了中心意思，选择好要写的内容，我们就可以列出简要的写作提纲了。（出示提纲，学生阅读，明确习作提纲的写法。） 3.指导把重点内容写详细 （1）有了好的提纲，我们的习作就等于成功了一半，还有一半就是要把这篇作文写具体。新课学习的时候，我们知道了围绕中心意思来表达，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。怎样才能把重要的部分写得详细、具体些呢？我们先来读一篇别人的文章，看看你能学到一些什么？ 课件出示： 寻 上天给了我一双黑色的眼睛，我用它来寻找人间真情。 ——题记 往年的夏天闷热不堪，今年的夏天却像个调皮的孩子，这两天