部编版语文一年级下册《小猴子下山》教学设计（共计两课时）.docxVIP

部编版语文一年级下册《小猴子下山》教学设计（共计两课时） 【课前解析】 《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白，易于被少儿读懂。 关注文中插图： 学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力。通过图文结合理解课文内容的方法，在词句学习时，重点注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。 关注文章构段： 本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式解课文内容，读懂童话故事。在理解课文内容的基础上，提取课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单推断。 关注识字写字： 1.识字：本课以合体字为主，其中9个表示动作的词“结、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中5个是提手旁。教学中可运用形声字特点进行归类识字，也可借助课文插图、动作表演等帮助学生理解字义。 2.写字：本课要书写7个生字，其中“非、瓜”是独体字，书写时注意观察每一笔在田字格中的书写位置。“非”字注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。“瓜”字注意与“爪”字区分。 【教学目标】 1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个生字。? 2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 【教学重点】 1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；? 2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去” 。 【课前准备】? 制作多媒体课件? 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“猴、结”等12个字，会写“块、非”等7个字。? 2.正确、流利地朗读课文；了解小猴子下山的路线，学习并积累“又（）又（）”形式的词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语； 【教学过程】? 一、谜语导入，引出课题 导入新课：同学们，课前老师给大家带来了一个小谜语，请同学们一起来猜一猜。 教师过渡：同学们都有答案了，一起叫出他的名字吧！他就是小猴子。 教师引导：一只调皮的小猴子下山来了，可是却垂头丧气地回家去了，这是怎么一回事儿呢？同学们想知道吗？让我们走进第18课《小猴子下山》，请跟老师齐读课题。 （板书：小猴子下山） （设计意图：猜谜语的形式进入课堂，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣。再设疑“调皮的小猴子下山来了，可是却垂头丧气的回家去了，这是怎么一回事儿呢？”，激发孩子们的阅读欲望，为他们深入理解课文内容做好铺垫。） 二、初读课文，学习生字 ? 1. 过渡：小猴子下山到底都看见了什么呢？请同学们轻轻地把书翻到第94页，结合自读要求大声朗读课文。 2.指名分段开火车式朗读课文 过渡：现在老师想请六位小朋友每人一段朗读课文，其他同学认真倾听。 引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。 3.检查字词学习情况。 带拼音的词语。 过渡：孩子们，课文读完了，文中的生词会读吗？请一位小老师来领读第一行，如果你认为他读的正确请大声跟读。 指名分行读，师生正音，再齐读。 （2）教师引导：现在我们来读一读没带拼音的词语。 教师引导：读了这些词语，你有怎样的发现呢？ 预设1：从字音我发现“摘，扔，追”都是翘舌音。 预设2：我发现“扛，扔，捧，蹦”他们既是表示动作的词语，又是左右结构，后鼻音。 预设3：掰，扛，扔，摘，捧，抱，都是表示动作的，他们都有手。 教师跟进：与手有关的字大多数都是提手旁，提手旁表示它的意义，还有“掰”两只手把东西分开，就是掰，这是一个会意字。 过渡：回忆生活中还有哪些提手旁的生字，或者在识字表找找提手旁的字。 学生举例：操、拔、拍、挑、招、据。? 教师引导：同学们找的非常准确，现在我们来做个小游戏——看图猜字，结合图片我们一起来认识这几个生字：“掰、扛、扔、摘、捧、抱 ”。请同学们读一读，再选择自己喜欢的动作演一演。4.教师引导： 同学们请你读读这些词语看看有什么发现？（1）出示又大又多、又大有红 预设：它们是“又_又_”形式的词语。过渡：试着填一填。预设：又大又圆、又细又长