部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计（共计两课时）.docxVIP

部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计（共计两课时） 【课前解析】 《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。本课也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。 关注课题：“要”字点明了时间是下雨前，也是全文的线索。 关注课文对话：第2至7自然段，通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，教学中可进行分角色朗读和语言训练，体会人物的不同语气。 关注课文插图：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读。 关注词语学习：借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。 关注识字写字：本课需要书写的生字中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。 【教学目标】 　 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。　 【教学重点】 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣 1.出示下雨前天气图片。 2.教师引导：同学们，看一看这些图片，此时的天气是什么样的？ 预设1：天都黑啦，有些恐怖。 预设2：感觉马上要下雨了。 3.小结：城市上空乌云密布，天阴沉沉的，马上就要下雨了。 （板书： 要下雨了） 教师过渡：要下雨了，小兔子在做什么呢？又发生了怎样的故事呢？今天我们就一起来学习 14课 《要下雨了》。 （板书：14） 学生齐读课题。 （设计意图：由学生观察图片，回忆已有生活经验，知道下雨前天气的变化，引发学生学习兴趣。） 二、朗读课文，认字读词 1.随文识字，在语境中认读生字新词。 （1）读读画画。 （2）指名读课文，纠正字音。 教师过渡：现在请同学来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。 教师强调字音：请同学们注意“空气”的“空”读一声，还有一个音是四声，如“有空”，“告诉”（su）的“诉”读轻声。 （3）出示要求会认读的生字，并领读。 教师过渡：同学们在读课文的时候，生字都读对了，这些生字宝宝从课文中出来了，你还认识他们吗？ 学生集体读、开火车读。 2.学习第1自然段。 （1）教师范读第1自然段。 （2）结合课文插图理解词语：阴沉沉 教师引导：谁来说说天“阴沉沉”的是什么样的？ 预设1：天空有很多乌云。 预设2：天很黑，乌云密布。 （3）教师过渡：是的，下雨前天色昏暗，云层很低，好像要塌下来似的。你还能说出两个这种ABB类型的词吗？ 预设1：乐呵呵 笑眯眯 金灿灿 甜津津 预设2：胖乎乎 白茫茫 绿油油 亮晶晶 3.学习第2、3自然段。 （1）教师引导：小白兔在山坡上遇到谁了呢?请两位同学读读2、3自然段。 指名学生朗读。 （2）教师启发：通过朗读这两个自然段你知道了什么呢？ 预设：燕子低飞要下雨啦！ 追问：你知道“潮湿”是什么意思吗？ 教师引导：你在哪些地方见过小水珠？ 教师讲解：潮湿和水有关，所以都是三点水旁，三点水旁的字都和水有关。 4.学习第4、5、6自然段。 （1）教师朗读第4自然段，请同学朗读第5、6自然段。 （2）学习多音字“空”。 预设1：“有空”的“空” 是个多音字，在这里读四声，比如空地。 预设2：它还有一个读音是一声，如空气、空间等等。 学生一边读句子和词语，一边体会。 （3）理解“闷”字意思。 教师过渡：平时在水里的小鱼怎么都到水面上来了？读一读第6自然段，联系生活实际说一说“闷得很”是什么意思？ 预设1：夏天天气特别闷热的时候，就觉得很闷得慌。 预设2：我在水里游泳