部编版语文一年级下册《一分钟》教学设计（共计两课时）.docxVIP

部编版语文一年级下册《一分钟》教学设计（共计两课时） 【课前解析】 《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。? 关注人文主题： 学生体会一分钟的时间长短，培养学生学习管理时间的意识。 关注课文内容： 第1段关注元元贪睡及贪睡时的心情，“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到”这种侥幸心理，是造成迟到二十分钟的起因。 第2-4段关注元元两次叹气时说的话“要是早一分钟就好了”，引导学生联系生活经验，体会“叹气”往往因为心情不好；再引导学生揣摩元元的心理，体会当时着急、后悔的心情。关注关键词语，如“刚想”“眼看”，表示前后两件事情连接得很快，又如“等了一会儿”“才”可以看出等待时间越长，元元内心越焦急。最后，因赶不上车，只能选择走路上学。 第5、6段可联系上下文、借助课文插图、结合生活经验等，理解“后悔”一词，让学生更加真切的感受元元后悔的心情，体会时间的重要，懂得管理时间；再借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。 关注识字写字： 1.识字：本课13个生字中，“钟、刚、共、定、经”后鼻音的读音要重点指导。字形识记时，鼓励学生运用学过的方法自主识字。如：熟字加偏旁、部件换一换、熟字比一比等。 2.写字：本课书写7个生字。“已”的书写，要注意与“己”进行区别；“坐”的书写要关注笔顺和两个小“人”捺变为点。“钟、经”2个左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。 关注词语学习： 哈欠、叹气、背书包、洗脸，可引导学生做动作理解记忆。闹钟、公共汽车可借助图片帮助学生认读识记。 【教学目标】 1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、丁”7个生字。? 2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。? 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】 1.区分“已、己”两个形近字；读出课文的中元元不在乎和后悔的语气。? 2.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【课前准备】? 制作多媒体课件、准备生字卡片。?? 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、丁”7个生字；区分形近字“已、己”。 2.能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】? 一、情境导入，初步感知? 1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？预设：秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。 2.体验：让钟表走一分钟，感受一分钟有多长。? 3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？说一说，一分钟能做些什么？ 预设1：一分钟有时候感觉很长，有时候感觉很短。 预设2：一分钟我可以读一个自然段。 4.这节课我们一起学习一篇课文《一分钟》。?(板书课题：《一分钟》）齐读课题。 （设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。） 二、初读课文，学习生字? 过渡：请同学们打开课本82页，结合自读要求朗读课文。 2.检查朗读课文。 (1)指名分段开火车式朗读课文。 过渡：现在老师想请六位小朋友，每人一段开火朗读课文，其他同学认真倾听。 (2)生生点评，师生点评。 引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。 3.检查字词学习情况。 (1)教师过渡：孩子们，课文读完了。文中的生词会读吗？请一位小老师来领读第一行，如果你认为他读的正确请大声跟读。 预设：指名分行读，师生正音：“钟、刚、共、定、经”是后鼻音。? 教师过渡：去掉拼音帽子你们还认识它们吗？请同学们以开火车的方式认读。 4.引导学生运用学过的方法自主认字。 （1）教师过渡：谁来跟大家分享分享你是用什么样的方法认识这些字的？ 预设1：中加上钅是钟表的钟。 预设2：轻松的轻把车换成纟就是经过的经。 教师小结：熟字加偏旁认字：钟、迟、洗等，熟字换偏旁认字：快——决，经——轻。 (2)小组交流认字方法。（出示生字卡片，向大家介绍好的识字方法，共同讨论。） 5.用多种方式巩固生字、词。 教师过渡：认识生字后，我们可以同桌之间读一读，说一说它们可以教哪些朋友。 同桌互读。? ? 6.指导书写。 (1)提出要求：请同学们观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。? “元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位