部编版语文五年级下册《猴王出世》教学设计（共计一课时）.docVIP

部编版语文五年级下册《猴王出世》教学设计（共计一课时） 【课前解析】 《西游记》是我国古代四大名著之一，它的出现，开辟了神魔长篇章回小说的新门类。《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。全书共100回，可分成三大部分，主要描写孙悟空的出世和大闹天宫、唐僧的出世和取经缘由以及后来师徒四人历经九九八十一难，终于取得真经而归的故事。 吴承恩，明代杰出的小说家。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。在《大唐西域记》、《大唐三藏取经诗话》等小说、诗歌等文学作品的基础上，吴承恩经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学巨著。 文中石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。第三他具有人的思想感情，既有聪明勇敢及敢作敢为的品质，有时还透着活泼可爱的稚气。《猴王出世》巧妙地将他的动物特性与人格化个性和谐地融为一体，让我们见证了石猴的出生到成为猴王的过程。 教学时训练学生在理解的基础上，用自己的话复述故事，不遗漏关键情节，情节合理，表达清楚，语句连贯，态度自然。在字词教学中注重指导学生容易读错的字，如“遂”读“suì”，不读成二声。“劣”读“liè”,不读“lüè”。 多音字“呵”在本课做语气词，同“啊”读轻声。 课外拓展（歇后语）： 猪八戒照镜子——里外不是人 白骨精一计未成——又生一计 和尚打伞——无法无天 孙猴子的脸——说变就变。 【教学目标】 　 1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。 2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。 3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。 【教学重点】 1. 遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。 2. 能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 　 【教学过程】 一、视频导入，激发阅读兴趣 1. 谈话切入。 教师谈话导入：同学们，我国传统文化源远流长，浩如烟海，《诗经》、《楚辞》、《孙子兵法》《史记》唐诗、宋词、《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》等无一不让人叫绝，四大名著之一的《西游记》更是其中的佼佼者。《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱；现在《西游记》还被改编成大型电视连续剧、动画片、电影、连环画等，让人流连忘返。 教师追问：同学们对《西游记》里的故事应该都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？理由是什么？ 预设1：我最喜欢孙悟空，因为他神通广大，能上天入地。 预设2：我喜欢孙悟空，因为他有勇有谋，惩恶扬善，嫉恶如仇。 预设3：我喜欢孙悟空，因为他能七十二变，一个跟头就能翻过十万八千里。 教师引导：很多同学都喜欢神通广大的孙悟空，那他最初是什么样子的呢？请看视频。 2、观看视频。 教师追问：看了视频，你有什么感受？ 预设1：孙悟空是从石头里蹦出来的。 预设2：我喜欢孙悟空，因为他有勇有谋，惩恶扬善，嫉恶如仇。 预设3：我喜欢孙悟空，因为他非常心地善良，为民除害。 教师引导：精彩的视频同学们都喜欢，寻根溯源，如果同学们读了《西游记》原著，就会发现《西游记》原著更精彩。现在我们走进文本，体会原著的魅力（板书：猴王出世）。请同学们齐读课文题目。 3、介绍作者 教师介绍：吴承恩是中国明代杰出的小说家。他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事，晚年在前人的基础上创作了《西游记》这部伟大的文学巨著。它的出现，开辟了神魔长篇章回小说的新门类。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。今天我们从《西游记》第一回出现的石猴入手，看吴承恩将猴、神、人三者和谐地融为一体，又是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深入人心的呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受吧。（板书：神、猴、人） （设计意图：提起孙悟空，学生们都很熟悉，都能说出关于孙悟空的几件事情，通过播放石猴诞生的视频，激发学生学习课文的兴趣。介绍作者及《西游记》一书的艺术价值，为下面体会人物形象环节做了铺垫，引发学生探究兴趣。） 二、默读课文，扫清阅读障碍 1．默读课文猜测词义。 教师提出自学要求：这篇略读课文和上一课一样是白话文，请同学们默读课文，圈画出课后生字，遇到不太明白语句，可以猜猜大致意思，再继续读。 2.检查生字词预习情况。 教师检查、点拨：这些字词你会读吗？“遂”读“suì”，不读成二声。“劣”读“liè”,不读“lüè”。多音字“呵”在本课做语气词，同“啊”读轻声。 再读一遍。 教师追问：这些词语的意思你猜到了吗？ （设计意图：课文内