少年闰土教学设计-1.docxVIP

人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》教学设计 文本分析： 本文节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又珍贵的友谊以及“我”对他的思念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写了两人的分别和友谊（回忆――相识――相处――离别）。 教学目标： 1.会写11个生字，重点理解“祭器、伶俐、潮汛”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。 3.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 教学重点：弄清少年闰土讲述的四件事情；体会闰土这个人物的性格特点。 教学难点：理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 课时安排：2课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.了解鲁迅 2.引入课题，了解写作背景。 二、初读课文 1、初读课文，读通读顺，勾画学习生字词。 2、交流理解生僻字词。 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。 那一年，我家是一件大祭祀的值年。 我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。  这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 我那时并不知道这所谓的猹的是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。  我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 三、再读课文，了解课文内容 （回忆）——（相识）——（相处）——（离别） 四、学习闰土外貌 过渡：通过梳理文章的脉络，我们知道作者对闰土的描写是从回忆开始写起的。说起这段回忆，对于作者可以说是刻骨铭心，难以忘怀。请大家轻轻地读文章的第1自然段。 （1）指名读“深蓝的天空中……碧绿的西瓜”，其他同学闭上眼睛， 脑海中会浮现出怎样的景象？（环境优美）。 （2）感知人物形象 课文是怎样描写少年闰土的？（捏、刺）怎样描写猹的？（扭、逃：狡猾）这是一个怎样的少年呢？（板书：机敏、勇敢） A、读：体会优美环境下，一个看瓜刺猹的少年闰土形象。 B、看插图，试着背诵这一自然段。 （3）学习第4自然段，了解闰土的外貌特点。 ①学生找出外貌描写句，画出来。 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 ②结合两段话，说说闰土外貌特点。 （4）请一位同学用一句比较完整的话总结闰土具有哪些特点。 （闰土是一个健康、勤劳、可爱，深受父母喜爱的海边农村少年。） 小结：鲁迅先生不愧是文学大家，寥寥几笔就为我们描绘了一个健康、朴实、受人疼爱的海边农村少年的形象，关键是抓住了人物的特点。我们在写人时，也大可不必将人物的眉毛、眼睛、鼻子都写下来，只要抓住特点就行了。 五、小练笔：试着写写身边熟悉的一个人的外貌。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2.运用多种方式理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的感情。 3.学习作者抓住人物的外貌、动作、语言等描写人物特点的方法。 教学重难点： 1.通过反复朗读，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 2.理解含义深刻的句子。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1.复习导入。 过渡：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。闰土的外貌有什么特点？年龄――（十一二岁）他有着一张——（紫色的圆脸），头上戴着——（小毡帽），脖子上套着一个——（银项圈）。从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象呢？（指名回答。） 2.展示小练笔，说说你抓住了人物的什么外貌特点来描写的？ 二、研读课文，重点探究 1.研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。 过渡：外貌只能知其表，透过一个人做的事才能看出他的内在特点。那么，闰土给“我”讲了他做过哪些事呢？ （1）概括闰土讲的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。（看课件） （2）过渡：同学们，大家扫读课文中写的四件事，从篇幅上你们能发现什么？（生答：有长有短。）对，在写法上我们把它叫作详略结合。小结：从这我们可以学到写很多事的时候不一定要把所有的事都写得那么具体，而应该——（生：详略结合。） （3）这四件事你最感兴趣的是什么？为什么？大家猜一猜，鲁迅最感兴