初中语文_老王教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《老王》教学设计 【课题】老王 【课型】新授课 【课时】一课时 【教学目标】 整体感知课文内容 揣摩重点语句含义 体会作者思想感情 【教学重点】 体会作者思想感情 【教学难点】 推摩重点语句 【教学方法】朗读感知法，圈点勾画法 【教学过程】 一、【课前活动】 自主预习《老王》，阅读有关这篇文章的资料 二、【课中活动】 导语： 贾平凹曾这样说“人的一生，苦也罢，乐也罢，最重要的是心间的一泓清泉里不能没有月辉。”苦涩的日子里因为有了那盈盈月辉的照耀，心头总能绽放缕缕温暖。今天让我们同作者一起重温一段温暖的故事。（ppt投放课题、板书） 过渡语：首先老师检查一下大家的预习情况。 二、检查预习 师：《老王》的作者是？生：杨绛，哪位同学来写一下。请你来，其他同学写在听写本上，大家请看写对了么？（ppt投放杨绛）你想不想挑战自己，向大家介绍一下作者。（评价语：你真厉害，相信你以后会更出色） 本名杨季康，中国著名的作家，戏剧家、翻译家。作品有散文集《干校六记》、《将饮茶》小说《洗澡》她翻译的《唐?吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作。 （你是从哪里获得这些信息的？你真会读书相信你也会成为最才的女） 过渡语：下一关汉字英雄谁来挑战？（ppt投放） 汉字英雄（注；加点字注音） 骷髅 （ ）愧怍（ ）伛（ ） 取di（ ）zhi（ ）笨 huang（ ）恐 师：请你来，其他同学请写在听写本上。（ppt出示答案）请大家看黑板，这位同学写对了么？下面的同学同桌交换批改，有错误的同学订正，全对的巩固记忆。全对的同学请举手，（示范）（暂时落后的同学也不要气馁，老师相信接下来的环节你们一定反败为胜。）下面让我们把这些字词齐读两遍。（评价语：同学们声音真洪亮） 过渡语：老师相信接下来的学习中你们会表现得更出色。 三、聊聊《老王》那些事 下面请大家默读课文，思考文章围绕我和老王的交往讲了哪些事？稍后分享（ppt投放） 老王给我家送冰；老王病重时给我送香油、鸡蛋；老王送钱先生看病；我常坐老王的车；我问老王家的情况；我询问老王生计问题。（出现板书我坐、我问、三送） 四、品析《老王》一段情 有人曾这样说：“杨绛先生的文字看似平淡，却透着人性最本真的美。”请大家自由读课文，说说哪件事中折射的人性美触动了你的心。（老师有一个温馨小提示：运用圈点勾画法抓住文中的细节更有利于发现文中的人性美）独立思考后小组交流讨论，稍后分享。（ppt投放）（我发现很多同学已经自信满满了，我们开始分享吧。） 生1：最能打动我的是老王送钱先生看病不要钱这件事。我觉得老王很善良（说说你的理解/说说你的感悟/谈谈你的看法/谈谈你的想法） 因为我觉得老王相比杨绛一家，自身已经很不幸了，他一只眼睛是瞎的，又没有什么亲人，他靠活命的就是拉三轮挣钱，但是很多人都不要愿意坐他的车，他却送钱先生去医院还不要钱。 师：老王当时怎么说的？ 生：“我送钱先生看病，不要钱。” 师：这句话中最能打动你的是哪几个字呢？ 生：不要钱 师：那你能试着读读么？读：第一遍没读好的话，引导，老王当时说这句话时是什么态度？坚决。（你分析的真好，相信你一定能读出这种坚决的态度）评价语：进步真大，请坐 师：老师觉得如果配合上动作，大家会读得更好。谁来试一试？ 生2：我也被这件事感动，但我是抓住这件事发生的背景，文化大革命中杨绛夫妇被打成“反动学术权威”他们是不幸的，别人都不敢和他们家来往，依然送钱先生去看病。足可以看出他的善良。 师总结：正如杨绛所说的：“惟有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”） 师：让我们继续分享。 生3：老王重病来给我送鸡蛋香油让我感动。 师：说说你的理解。 生：在去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。可以看出他很善良很爱杨绛一家人懂的知恩图报，受了人家好处总也不忘。 师：谁能为大家读一读描写老王当时身体状况的语句？ 生：生读课文第8段。 师：谢谢你声情并茂的朗读，让我们仿佛看到了一个病入膏肓人的老王。 师：他的身体都已经到了这种地步，为什么还来送鸡蛋香油呢？ 生：把杨绛一家当做亲人来告别。 师：你有一双善于发现美的眼睛。老王忍着病痛送来的不单单是鸡蛋更是一颗滚烫的心啊！老王始终保持着人性中的善，这种善在他身上熠熠生辉！ （师：继续我们的分享） 生：听了同学们老师的分析，我也被这件事中的一个细节感动。老王来送鸡蛋香油当时说：“我不是要钱”但最后他又攥着钱离开。可以看出老王很善良很善解人意。因为老王知道如果现在不收，杨绛肯定会把钱送过去。他只是不想让杨绛担心为难。 师：是呀，攥着自己已根本用不着的东西一步步离开，只是为了让身后的人坦然，他给予了杨绛最深的理解。两次不要钱的拒绝虽然简短却情深意长！（“两不”板书牢记） 师：还有么 生：触动我心的是“