初中数学_《用代入法解二元一次方程组》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

12．2 用代入法解二元一次方程组 一、教学目标： 1.探索二元一次方程组的解，体验“消元”方法和转化的思想。 2．会用代入消元法解二元一次方程组。 重点：用代入消元法解二元一次方程组。 难点：将“二元”转化为“一元”的消元过程。 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　设计意图说明 二、知识回顾： 1.什么是二元一次方程组的解? 2.怎样检验 是否是方程组 　　　抛石引玉 的解?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为下面的代入 消元法作好准备 三、自主学习: 方程x+2y=2,用含y的代数式表示x得___________; 　　 培养独立思考， 合作交流的能力 用含x的代数式表示y得_____________本章情景导航中得到的二元一次方程组 把方程 = 2 \* GB3 ②用含x的代数式表示y得y=_____________ 强化代入消元的方法， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为后面的归纳做准备 用方程 = 3 \* GB3 ③中的代数式___________代替方程 = 1 \* GB3 ①中的______, 从而消去未知数_____,方程 = 1 \* GB3 ①就变化成 关于_____的一元一次方程____________________. 解这个一元一次方程得__________ 将_______代入方程 = 3 \* GB3 ③得__________________ 所以原方程组的解是___________ 你能用自己的语言叙述什么是代入消元法吗? 进一步掌握代入消元法的概念 四、思考讨论: (1)方程组 还有其他解法吗? 通过设问教师引导 学生思考启动思维 让学生获得思考后的满足感 (2)你能总结一下用代入法解二元一次方程组的步骤吗? 培养学生总结的能力， 为下面练一练做准备。 五、练一练:用代入法解下列二元一次方程组: (1) (2) 通过练习，规范解 题过程的书写 (3) 再练一练 解方程组 六、课堂小结:谈一谈你本节课的收获. 梳理本节知识，对知识进行整合，激发学生学习数学的兴趣。 七、自我检测： 1.用代法解方程组时一般步骤是 :先把方程_____变形为______________,再代入方程_______, 求得______的值,然后再求_______的值. 2.用代入法解方程组 进一步巩固新知识，使学生的知识系统化。 八、拓展提高:已知是二元一次方程组 的解,求a与b的值。 培养创新意识，激发学 兴趣，调节课堂气氛，让每位学生获得自信。 12.2用代入法解二元一次方程组 学情分析 我教学的对象是初一农村学生（以中等生为主），计算能力较差，对概念模糊不清。 但有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到数学活动中来，有更多的机会来参与数学中来，减少他们的恐惧感，但由于缺少 基础知识的掌握，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 12.2用代入法解二元一次方程组 效果分析 上完这节课后，我觉得有几个问题需要重视 是课堂的气氛不是很好，可能由于学生的体验还不够； 二是在本节课的难度和深度方面，我的挖掘还不够到位； 通过学生的课堂反应、课堂交流及相应的练习我发现，大部分学生能掌握用代入法解二元一次方程组，但也有部分同学对代入消元的思想掌握不透彻，不能灵活的“代入”，导致解题速度很慢。优化课堂教学，提高课堂的教学效率，是我们每位教师努力地目标，在有限的时间内，要使每位学生都有收获，需要我们教师精备课，让学生有充足的时间消化和吸收。 10.2用代入法解二元一次方程组 教材分析 《代入法解二元一次方程组》是选自青岛版《义务教育教科书数学七年级下册》第十章《二元一次方程组》中的第2节内容，这节课的主要内容是用代入