初中数学_可化为一元一次方程的分式方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3.7可化为一元一次方程的分式方程 教学设计 教材内容分析： 本节是青岛版数学八年级上册第102页-103页，可化为一元一次方程的分式方程第一课时的内容。本节内容是初中数学的重要内容之一，也是中考的必考内容。本节课内容主要有两个，一是分式方程的定义，二是解分式方程，本节课在解分式方程时用到了七年级学的解一元一次方程的知识，又跟后面列分式方程解应用题有很大的关联，学好这节课，将为下节课的学习打下基础，所以本节课起着承前启后的作用。 学情分析： 学生已有了七年级解一元一次方程和列一元一次方程应用题以及分式的通分，找最简公分母等相关知识，而本节课主要是利用“转化”的数学思想将分式方程转化成熟悉的整式方程来计算，但是我所教的八年级三班的同学基础不是很好，需要对最简公分母，一元一次方程的解法等多加练习。 教学目标 知识与能力 掌握分式方程的定义及解分式方程的一般步骤 过程与方法 经历探索分式方程解法的过程，体会把分式方程转化为整式方程的转化思想； 情感、态度与价值观 培养学生自主探究的意识，提高学生观察能力和分析能力，养成自觉检查的习惯 重点与难点 理解分式方程的定义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程. 四、教学步骤安排 1 课前热身，复习旧知 什么叫方程？2、什么叫一元一次方程？ 整式方程.4、 解一元一次方程的步骤5、最简公分母的确定 通过这几个问题让学生复习旧知识，在学习新知识时有一种熟悉感 6、如何确定最简公分母？ 解一元一次方程的步骤是什么？ 2 创设情境，探究新知 出示几个问题，引领学生探究发现、归纳定义，理解定义。 3 对应训练，巩固新知 通过训练题，巩固分式方程定义 4 例题精讲，探究解法 通过例题让学生归纳总结解分式方程的一般步骤 5 对应训练，巩固新知 通过练习巩固分式方程的解法 6 全课小结，内化新知 将知识归类细化，纳入已有的知识体系。 7 当堂达标，巩固新知 通过达标题，让学生进一步巩固所学 五、教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 活动一：创设情境，导入新课 王师傅承担了310个工件的焊接任务，加工了100个后开始采用焊接新工艺，工效提高到原来的1.5倍，共用了8天完成了任务，采用新工艺前，王师傅每天焊接多少个工件？ 【教师活动】 1、出示问题 2、通过问题引导学生列出方程 3、引导学生发现特点 【学生活动】 （1）阅读理解问题1，找已知量，未知数并设未知数。 （2）按幻灯片上出示的分析填空，同桌相互交流。 （3）弄清分式方程的特征。 【媒体使用】 （1）出示问题。 （2）出示分析过程（设、填空题）及解答结果展示。 【设计意图】 情境问题旨在引入分式方程，帮助学生认识数学与生活的密切关系，激发其求知欲。 活动二 对应训练，巩固新知 【教师活动】 出示问题 点拨易错题 【学生活动】 （1）思考并口述问题的答案。 （2）关注问题的答案并指出错误及正确答案。 【媒体使用】 （1）出示问题。 （2）出示解答结果。 【设计意图】 通过这组习题让学生熟悉分式方程的特点，巩固分式方程的定义，能熟练的做一些选择、填空题 活动二 例题精讲 如何解分式方程 例2 【教师活动】 1、提出问题：（1）如何把分式方程转化为整式方程呢？ （2）怎样去分母？ （3）在方程两边乘以什么样的式子才能把每一个分母都约去呢？ 2、引导学生解决问题 3、展示例题的解题过程及注意事项 4、引导学生总结解分式方程的步骤 【学生活动】 （1）思考并讨论问题1 （2）观察解题步骤及注意事项 （3）总结并记忆解分式方程的一般步骤 【媒体使用】 依次出示例题及问题，一般步骤，注意事项等 【设计意图】 （1）怎样解分式方程是本节的核心问题，这里又一次让学生运用‘转化’思想，把待解决或未解决的问题，通过转化，化归到已经解决或比较容易解决的问题，最终使问题得到解决。 (2)例2 的设计主要是让学生体会分母是多项式的分式方程再找最简公分母时不好找，需要先因式分解，也就是总结步骤时的变形 活动三 变式训练，巩固新知 1、找出下列分式方程的最简公分母，并化成整式方程 （1）分式方程 的最简公分母是___ 化成整式方程_________ 分式方程 的最简公分母是___ 化成整式方程_________ 2、解分式方程 【教师活动】 （1）出示练习题，根据学生练习，适时评价学生的表现，用PPT展示确认，强调注意最简公分母的确定及整式方程的转化 （2）出示2题，引导学生板演，教师注意过程，尤其是检验必不可少 【学生活动】 （1）口答1题。 （2）独立完成