初中心理健康_学会倾听教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《学会倾听》教案 教学目标： 1、让学生了解倾听。 2、合格的倾听行为要求听众做到：专心、耐心、 应心。 重点难点： 1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。 2、难点：倾听技巧的揣摩和练习。 热身活动与导入（教师说学生做） 大西瓜（小西瓜）、举右手（举左手）、起立（请坐） 一、导入新课 同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音。就像现在，同学们可以听到老师说话。那么我想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案） 倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。 二、故事导入 《小金人的故事》 曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？ 最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。 三、小组讨论 让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？ 教师总结：这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。 这个故事告诉我们：最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。 四、合格的倾听行为应该是怎样的呢？ A、注意： 眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上； B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。 如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度； C、有耐心： 在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为……”、“我想补充说明……”等比较温和的方式参与交流。 五、仔细听 把下列问题分别念三遍，最后根据你听清的问题作答，看看答案正确率是多少。 1．法律是否允许一个男人娶他的遗孀的妹妹为妻？（死人不能娶妻） 2．在一个10米长，3米宽和1米深的洞里，有多少立方米的土。（没有土） 3．从起点到终点，每隔10米种一棵树，共种了20棵，这段路有多长？ （190米） 4．网吧里有两个中学生，因为其中一个不是初中生，所以这两个是？（一个是初中生,一个是高中生） 5．在我国北方，还有大约多少只华南虎？几十，几百，几千？（北方没有） 六、送给同学们一句名言： “播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”让我们在春天的声音中结束这节心理课，听一听，他们都是谁与我们在一起。 学情分析 我校地处山东省莘县偏远处的一所农村中学，学生基础较差。初一学生倾听能力较差，上课不认真听课，不仔细听别人说话，造成误会。在学习过程中认真倾听能获取信息，学到知识。在人际交往中，倾听是接受、分析、理解和分享的过程。具有较强倾听能力的人，才会有好的人际关系，才能很好地沟通合作。学会倾听是做人的基本礼仪，学会倾听对学生将来的学习生活有重要作用。 效果分析 本节课，我为了提高学生学习的兴趣，首先热身活动，活跃了气氛，让学生意识到倾听的重要性。为了让学生知晓本节课的学习任务，教师接着出示本节课的学习目标，让学生学习有了方向。接着让学生听《小金人的故事》，让学生更加深刻地了解倾听的重要性。进行小组交流展示。小组代表展示完毕后，教师总结合格的倾听行为应该具备的条件。最后通过“仔细听”这一活动层层深入，从而达成目标。在教学过程中采用了让学生自主、合作、交流的学习方式，在交流中相互学习，不断提升，从而提高学生的合作能力和表达能力。 在这堂课上，学生思维活跃，学生勇于展示自己。出现这样的效果。我认为，这与平时的训练有很大关系。目前，学生已经养成了自主学习、合作交流的习惯。各小组能够勇于发言，是因为平时我采用给小组加分的形式，来激发各小组的积极性。本堂课的成功与本节课的巧妙设计有很大关系。 教材分析 《学会倾听》是山东人民出版社心理健康教育七年级下册第5课学会倾听。学会倾听是做人的基本礼仪