初中地理_世界最大的黄土堆积区教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计 【导入】播放信天游《羊肚肚手巾三道道蓝》 【教授新课】 【出示学习目标】 1.读图说出黄土高原位置和范围。 2.认识本区地貌和地表特征。 3.能够解释黄土的成因及黄土高原的形成。 4.运用图文资料分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。 【学生活动】 小组合作讨论 结合黄土高原的地形图完成下列任务： 1.指出黄土高原的范围。 2.找出黄土高原上主要的省级行政区。 3.找出主要河流。 【转承】 北京中山公园社稷坛五色土。黄土位居中央。 本区身后的黄土层从何而来？ 【视频】“风成说”解释黄土的来源。 【学生活动】解释以下现象 1.黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多 的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。 2. 黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。 3.黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。 【转承】黄土高原实际景观，收到流水的侵蚀十分严重。这和黄土的特性有关。 【讲解】黄土特性。 【转承】据其特性。本区典型民居——窑洞。 【学生活动】小组合作学习 窑洞与自然环境关系是怎样的？ 1、这里主要是温带大陆性气候，冬冷夏热，降水较少； 2、黄土干燥时坚硬，具有直立性，适宜开挖窑洞。 3、居住在窑洞里，冬暖夏凉。 【转承】据其特性。黄土高原的地貌。 【讲解】黄土高原地区四中地貌。 【小结】黄土高原有何地貌特征。‘千沟万壑，支离破碎’ 【转承】为何有这种地貌特征？原因在于这里严重的水土流失。为何水土流失十分严重？ 【引导观察】展示引发水土流失的原因的图片 自然原因： 1、（地形）黄土高原千沟万壑、支离破碎， 平地少， 坡地多。 2、（土质）黄土土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。 3、（植被）地表裸露，缺乏植被保护。 4、（气候）夏季降水集中；且多暴雨。 人为原因： 1、人多地少，开发历史悠久，长期的过垦过牧导致生态环境恶化。 2、修路、采矿等活动破坏地表。 3、乱砍滥伐，植被破坏严重。 【转承】 老话说。跳进黄河洗不清。你认可吗？ 【讲解】黄土高原水土流失的危害 生态环境恶化。 黄河含沙量大。 黄河下游地上河。 【转承】生活在黄土高原上的人们已经认识到，要使经济、社会得到可持续发展，必须加强生态建设，并且已经摸索出许多成功经验。 【引导观察】如何治理水土流失 【总结】 1、生物措施（植树种草）与工程措施（建梯田；修挡土坝）相结合。 2、合理安排生产活动（退耕还林还草；合理放牧。） 【转承】黄土高原千沟万壑，沟谷和坡地的水土流失尤为严重。该如何治理呢？ 沟谷---打坝淤地 坡地---林草护坡 【学生活动】我来当市长 如果你是黄土高原地区的某市市长，你会怎样进行生态建设？ 【总结】教师总结 《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》学情分析 八年级学生认知能力参差不齐，因此在学习本节课时，应当提供充足的视频、图文资料，让学生有直观的认识。在学习本节课之前，学生们通过之前几节课程的学习，对中国的区域地理有了初步的认识。但是，对于某一地形区的特性的认知方法，掌握程度不高。需要教师提供充足的直观材料，加以引导。 《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》效果分析 本节课前两个框题内容较琐碎。对于较为简单的知识点，我给学生提供直观图文，要求小组合作探究。学生一般都可以明确相关问题的答案。对于黄土的来源，需要解释的是“风成说”，通过一段微课视频的讲解，使得学生能或得更加生动直观的认知。 第三个框题，“严重的水土流失”，对于没有实践经验的初中生来说，还是比较抽象的。这部分的知识点，我在处理过程里，强调提供直观图文材料时，给学生适当的点拨，引导。让学生对综合治理黄土高原的方法和措施有了直观的感受和深刻的印象。 《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教材分析 本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域 自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。 黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区，教材在第一标题“世界最大的黄土堆积区”中首先给出了“黄土高原的位置图”，并安排活动使学生熟悉黄土高原的位置及其包括的省区，并且以图文结合的方式介绍了黄土高原特殊的地表景观。接着很自然地引出黄土的由来，以活动题的形式为学生提供示意图和证据资料，安排学生通过分析得出结论。 由于黄土特殊的性质和黄土高原特定的地形、气候、植被、土壤等自然条件的影响，再加上人类不恰当的生产活动，所以黄土高原出现了一系列生态环境问题，包括水土流失严重、自然灾害频繁等。教材在“严重的水土流失”、“脆弱的生态环境”这两个框题中着重分析了黄土高原各自