浅谈幼儿园新课程的一点反思.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 浅谈幼儿园新课程的一点反省 摘要：幼儿园新课程的教育新观念给教师提出了新要求，教师惟有通过不断的反省、实践和探索，才能使课程活动真实成为师生共建的情感综合过程。该课程从幼儿活动形式的视角出发，以“幼儿为本”当作观念，提出体验、探究、交往为一体的活动形式，并以此为立足点，经心设计和编制教材，为现在幼儿教育改革创建了一种新的理论与实践慎密联合的模范。 重点词：幼儿园新课程；教师；教育教导 幼儿园课程改革是整个基础教育课程改革的重要组成部分，它应该在基础教育课程改革的背景下，准断定位，拓宽视野，既要体现和落实基础教育课程改革的观念和要求，又要按照幼儿园课程的特性和规律。这样身为一个幼儿教育工作者，就必须不断地革新观点，不停地刷新观念，以便更好地跻身于新课程的浪潮中，为新课程的良性发展贡献微薄之力。 一、鉴于新课程观念的教育教导思想探讨 课程改革是一个民主参与、开放的过程，课程决议的民主和开放定然带来各样思想、观点的碰撞，定然拓宽课程视野，使课程更为贴近教育实际，更为切合未来的发展。幼儿 园的程改革在某种意上“跳出”幼儿教育的圈子， 从更广的点来幼儿园的程改革。基教育程改 革的一个十分重要的原是“先后推广” 。程构和 内容的合是基教育程改革的基本走向。程的合， 年段越低，合性越。幼儿园程更要加合性， 以合程主，以合的基来源理。 二、新程施程中教与幼儿行化的研究 程开是生一起建构的事情，在幼儿教育程中，教育者所起的主作用得更突出。就需要教更有本领行开和管理，更有效地程开的操作形式和整个程。正由于此，教面着更峻的挑，需要教在教导念、修养和操作技术方面不断提高，以任拥有造性的工作。众人眼中，教育象的年越小，的学次和水平越低，理上，年越小的幼儿教育越有挑性，越需要高素的教。 三、新程施睁开的教育教导管理研究 教育教导管理包括：教导观念管理、教导行管理和教导状管理。教及跟教授幼儿的教导行，使其切合新的教导观念，切合新程的要求，能有效地达成新程的教导任。幼儿园的程关怀幼儿的生活，极利用周境和社区境，关怀程各域，促幼儿整体、和、主、健康地展??在多姿多彩的生活中，幼儿无 无刻不在经历着生动又有趣的变化。在生活中自然交融了健康、语言、科学、艺术、社会等多个范围的内容，我们所实 施的课程可否“复原幼儿生活的本来脸孔，给幼儿生活原貌，让他们在生活中学习”呢？新课程从幼儿的生活下手，从幼儿身边的生活中去吸取营养。 如，主题活动《青青小草》 ，从语言、音乐、美术、数 学、健康等各方面进行睁开，语言――故事《蒲公英》，音乐――《草籽宝宝的呼喊》，美术――《深深浅浅》，数学――《小羊吃青草》，健康――《三月三》等等，把课程的各个范围整合了起来，萌生幼儿对大自然的热爱。 新课程呼喊教师教导行为的变革。要让每一个幼儿都获得发展，教师必须变革教导行为，努力把教导活动建设成为师幼同等民主、愉悦互动的舞台，探究问题、叫醒潜能的时空，获取新知、求得发展的进度，真实使教导活动抖擞出生命活力。这样的教育才是真实的教育、优秀的教育。一切为了幼儿的发展的课程才是真实的课程，优秀的课程。课程改革的观念归结为一点就是：一切为了幼儿的发展。这一观念贯串在基础教育课程改革的整个过程中，我们应该积极、踊跃地提倡这一口号：从幼儿出发。 参照文件： 边霞，黄进，张金梅.幼儿园体验探究交往课程：教师指导手册[M].浙江教育出书社，2006-02. 编写 韩晓