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优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE12 优秀文档 PAGE 最新资料介绍 浅谈幼儿园识字的几种教导方式 浅谈幼儿园识字的几种教导方式 近年来，美国密歇根儿童医院 采用电子喷射断层摄影技术（ pel）进行了一系列有效的科学实验。 实考证实： 岁幼儿的大脑皮质活动程度已基本靠近正常成年人的水平， 而4岁幼儿的大脑皮质活动程度到达正常成人的两倍，并且不断持续到10岁。 也就是说： 岁这段黄金岁月是人终身中学习本领的巅峰期，要采用多种模式，不失时机地早期开发儿童大脑。 北京国际汉字研究会常务副会长徐德江教授也获得同样的结论；今世幼儿有健康的体魄，却患有智力发展的饥渴症。 并指出了早期开发儿童大脑的必要性和紧迫性。 汉字做为开发儿童智力的主要方式，经多年教导实践得出令人振奋的结论： 我国古老的汉字是科学、易学、智力型、国际型、优美文雅的文字，是比图画、积木和魔方更巧妙的玩具。 可见婴幼儿识字的重要性。 做为知识的传布者，在教导实践中总结几种识字教导的方式，以供同行们一起研究探讨。 一、随机认字法我国著名的学前教育专家陈鹤琴先生曾经 1/12 提出： 一切为了孩子，为了孩子一切， 为了一切孩子。 这个中包含了儿童主体性的思想， 作甚学前儿童的主体性？ 所 谓学前儿童的主体性就是指学前儿童在学前教育中的主体职位，包括在教育活动中儿童的特性、权利、需要、发展等各方面的体现。 儿童的主体性是在实践活动中实现的，在充足调换幼儿的主观能动性，发挥幼儿积极性的同时进行随机识字，是在幼儿没有任何压力下识字的优秀的方式。 比方： 春游活动中， 领幼儿去领土公园， 刚刚下车， 孩子们高兴地 喊： 领土公园到了。 我问： 你怎么知道这是领土公园呢？ 有的小朋友说： 妈妈带我来过。 我说： 我没有来过这儿，我却知道这是领土公园，谁知道这是为什么吗？小朋友们人多口杂地讨论着，有的说： 老师听别人说过。 有的说： 老师在电视上看过。 我的答复是： 最新资料介绍 我看见园门上有四个字， 就是领土公园。 小朋友的眼睛都转向这四个字， 并伸出小手， 众口一词地说： 领土公园 。 这样， 在发挥幼儿主体性、 积极性的同时， 掌握了汉字。 在这次春游活动中， 孩子们既玩得尽兴又学习了汉字领土公 园、碰碰车等汉字。 在幼儿园六科教导法中， 也能够随机进行识字教导。 大班社会课中认识幼儿园，教师领幼儿参观幼儿园的各部门。在上这节课时，我先领小朋友认识教室，知玄门室是小朋友活 动的地方。 教幼儿看门上的班牌是大一班 知道自己是大一班的小朋友。 在会计室是会计办公的地方，并出示会计室三个字，并教幼儿认识园长室、厨房、盥洗室、厕所等，这样，在达成教导目标的同时，随机进行认字活动。 在幼儿开端确认生字后，天天到各部门渐渐接触，进行汉字的再认，长此以往幼儿便掌握了这些常用字。 随机教导法没有牢靠的模式，教师在准备活动前或备课时要认真考虑，做到成竹在胸，这样才能有的放矢地进行识字教导。 二、游戏认字法 游戏是幼儿的基本活动。 《幼儿园工作规程》中鲜明指出幼儿园的游戏活动应是有目标、有规划指导幼儿生动、天真、主动的活动。 3/12 游戏也是《幼儿听读游戏识字》的一个重要组成部分，通过各样模式加深幼儿对汉字的记忆，培养察看力、思维想象、语言表达本领、反响本领等，游戏贯串了识字过程的始终。 在教导活动中，我采用了多种游戏，使幼儿在游戏中进行了汉字简直认，并加以复习稳固。 比方： 在学习汉字猫、狗、兔等名词时，我用模拟动物喊声或形象的动作，并出示字卡，幼儿在模拟的同时，认识了汉字。 在生字确认之后，为了复习稳固， 我创编游戏《叫醒字宝宝》 ， 把字宝宝用小花被盖上，让小朋友去叫醒它，而后掀开小被看谁没起床。 如果是飞字，小朋友就身不由己地站起来做飞的动作，有的小朋友学小鸟飞，有的学蝴蝶飞。 有一次叫醒的字宝宝是爷爷两个字，小朋友学爷爷的样子，有的小朋友弯腰驼背的样子，戴着眼镜，眼睛离书很远，手在上面指指点点。 在游戏进行时，幼儿很有兴趣，都想看看是哪个字宝宝在睡眠，增强了游戏的神秘性和趣味性，在培养幼儿记忆力的同时培养了察看力和模拟本领。 我还根据幼儿年纪特性，联合季节创编游戏，为了进行生字简直认，我采用了幼儿喜欢的动物小白兔，联合秋天的季节，去拔萝卜。 最新资料介绍 我做了好多立体的萝卜，上面贴有字宝宝，摆放在地上，组成一片萝卜地。 请小朋友扮演小白兔，说童谣，按老师的要求去地里拔萝卜，采用竞赛的模式，四人一组，增强了趣味性，使幼儿在玩玩做做中，找到相映的汉字，进行了生字的再认。 游戏中，要面向全体幼儿，调换幼儿的积极性，在幼儿掌握一定命量的汉字后，教幼儿理解什么是反义词，我创编了音乐游戏《找朋友》，为幼儿准备与人数相当的字卡，幼儿听音乐，每人找到一张字卡，认读后，找到自己的反义词做朋