浅谈幼儿打击乐教学的策略.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE3 优秀文档 PAGE 浅谈幼儿报复乐教导的策略 音乐教育是幼儿素质教育的重要内容， 节奏是产生音乐的第一要素， 报复乐教导是幼儿 园音乐教导的一个重要组成部分。 每个孩子都喜欢敲敲打打， 对声音拥有一种天生的敏感性， 大部分幼儿都有一种天生的节奏感， 报复乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。 节奏是音乐 的重要元素，是音乐的灵魂与精华， 是音乐的重要表现模式，有了节奏才使得音乐更富有生 命力，幼儿惟有较好地掌握了音乐的节奏， 感觉了音乐的节奏，感觉了音乐中有规律的强弱、 长短现象，也就是通过节奏去认识、理解音乐，因此我园尝试在小、中、大班进行报复乐音 乐教导，联合各年纪阶段特性和实际水平，有选择性的采取各样乐器，从培养节奏感下手， 对幼儿进行音乐启发训练，发展音乐本领，进而到达全面提高幼儿素质的目标。 报复乐节奏 活动是小朋友们十分喜欢的一个课程， 他们在音乐中体验报复乐乐趣， 在玩报复乐的同时感 受了音乐的魅力。在进行报复乐教导时主要概括以下五条策略 : 一、创建优秀的报复乐活动气氛，培养幼儿对音乐的兴趣 学习报复乐，先让幼儿欣赏、熟悉、感觉、理解音乐的内容、性质、作风及乐器构造， 让幼儿熟知与认识各样报复乐并会操作。 小班我们要求认识的有铃鼓、 串铃、三角架、碰铃、 圆舞板、沙锤等，吹奏时要求幼儿手腕放松、灵活、不僵直、有弹性，能控制手的动作，引 导幼儿在敲、打、拍、摇动、发抖中，感觉音响的效果及其带来得快乐感，只要能按照一定 的速度拍打、与音乐节奏一致；关于中班的幼儿展开多种多样的音乐节奏活动， 增多了特色 乐器小鼓，既练习了手的动作，又发展了节奏感和控制手腕肌肉的本领， 根据作品制定开端 的吹奏计划；进入大班鼓励本领强的幼儿担当指挥并将特色乐器大鼓、 大嚓、小嚓加入到打 击乐吹奏中，大大引发了幼儿学习报复乐的热情、 兴趣与爱好，力争给孩子创设一个优秀的 音乐情况使幼儿始终处于唱唱、跳跳、敲敲、打打的活动状态，在轻松、快乐的游戏中幼儿 的音乐感觉力不断提高。 二、发挥语言的节奏性，培养节奏感 音乐与语言有着亲密的关系，语言本身就含有生动、 丰富的节奏，我们收集捕捉到一些 与幼儿生活实际相关的声音，在课程开始时问好地模式， 用幼儿姓名、小动物的名字与喊声、 童谣等孩子熟悉的语言，从中找出节奏型，让幼儿认识到原来生活中也有好多节奏， 我们的 语言也有节奏，通过节奏型说话， 从语言中产生节奏。 我们试图从幼儿感兴趣的话题与活动 中让幼儿感觉到音乐知识就在我们身边、感觉到学习音乐是件简单有趣的事情。 三、训练幼儿对基本节奏型的模拟记忆 准确拍出节奏是幼儿节奏入门训练最有效且最合适的方式，请孩子们经常模拟拍节奏， 培养听辩与记忆节奏的本领， 我们创建了在吹奏之前先认谱法， 由于规范的曲谱认知过程复 杂且不易孩子理解，因此我们设计出易被幼儿直观记忆理解的，反应音乐总体构造的图谱来帮助幼儿对音乐进行总体把握，可根据动作、图形来设计，这样幼儿很快就能掌握与熟悉乐曲的节奏、节奏。 四、“阵容”训练进一步感知体验节奏 音乐的节奏和语言有着密不可分的联系，人体动作同时也是感觉音乐节奏、节奏的基础，要想让孩子更好掌握感知己乐，除了语言必须通过动作，不单让孩子着手，还要动腿、动脚、 拍腿、拍肩、顿脚等“阵容”进行节奏训练，关于培养幼儿的注意力、 听觉本领、反响本领、 记忆本领都有积极的促进作用。他们在练习时惟有全神贯注才能当即做出反响，一开始进行练习时要简单，速度要慢、由易而难，渐渐增多节奏变化。每次阵容练习时间要短，一条内容练完赶快变换。有了前面的语言和阵容作铺垫，既而鼓励幼儿自己创编，能够这样指导： 采取先从朗读下手， 进行节奏训练，重复多练一个节奏， 而后用鼓掌替代朗读，再用敲击乐 器学习这个节奏，只要节奏准确就行，有了基础在加进第二个节奏型， 鼓励幼儿自己去创建。 这种让幼儿直接参与伴奏的方式可使幼儿得到更深的体验， 从中享受到成功的喜悦。 在重复 说、听、做中模拟节奏的练习是节奏训练的基本方式。人体动作是感觉音乐节奏、 节奏的基 础，看重通过节奏活动，将音乐与语言、阵容动作巧妙联合，可不失是一种绝妙的做法！ 五、扮演小乐队，发展合作本领，增强纪律和责任感 以扮演乐队小队员的模式进行， 一旦幼儿担当了某一角色， 在行动上受角色的拘束， 并 为达成这一角色的任务而付出努力， 他们的组织纪律性增强， 能顺从集体顺从指挥， 而且能 管好自己的乐器积极参与合作， 大大增强了集体责任感， 以前凡是拿到乐器后幼儿总喜欢敲 敲打打，摇摇晃晃，从进行了乐队吹奏后，他们感觉到惟有顺从指挥的声音才是划一、 有序、 好听、美好的声音，幼儿从意识行为上对自己有了拘束， 清楚必须顺从指挥，乐器拿起后不 垂头看乐器，要看指挥，准