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优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE6 优秀文档 PAGE 浅谈幼儿教育应赐予儿童自由 摘要：随着新课程改革的不断普及，对幼儿教育也 提出了更高的要求。在幼 ?航逃?过程中，要充足尊重儿童的 个性，赐予儿童自由的发展空间，进而促进儿童的身心健康 发展。本文通过对幼儿教育应赐予儿童自由的重要意义进行 剖析，简要介绍几点教育举措，期盼能够为幼儿教育工作者 提供参照。 重点词：幼儿教育 儿童 自由 策略 自由是人类的终生追求，也是儿童身心健康成长的重要基石。然而在我国现阶段的教育过程中，好多教育机构以及教育工作者在从事教育活动的过程中，对儿童、学生、青少年过于束缚，致使教育主体的作用难以发挥，不利于受教育 者的未来发展。尤其是幼儿教育，如果过于压迫儿童的天性，就容易使儿童造有意理阴影，甚至是心理伤害，影响其未来 的正常生活。因此，幼儿教育应该尊重自由原则，使儿童能够自由、健康的成长，进而按照着儿童自己的个性发展，挖掘其潜在本领，有助于儿童的未来发展。 一、幼儿教育应赐予儿童自由的重要意义 1.有助于促进儿童的个性化发展 著名的教育学家陶行知曾提出： “应解放儿童的思想 。”目前，我国的幼儿教育对儿童过于束缚，致使儿童缺乏自由成长的空间，使其在参加各项教育活动的过程中缺乏主动性，不利于儿童的个性发展。因此，幼儿教师在教育过程中，要充足赐予儿童自由，让儿童能够走进大自然，通过自己对自然情况的察看，进而充足发挥儿童好奇心剧烈的作用，主动发现问题、思考问题，并在教师的指导下能够解决 问题。这个探索过程关于儿童个性化发展拥有格外重要的作 用，使儿童在探索过程中积累经验，进而提升儿童的感悟能 力。 2.有助于儿童之间的相互作用 系统论（Systemstheory）的涵养是在一致个系统构造内， 不同的组成元素之间进行相互作用，进而一起促进系统的发 展[2]。以此理论为基础，能够将一个幼儿园班级视为一个系统，个中每一个儿童都是产生该系统的组成元素，而每一个儿童又拥有各自的个性化，拥有不同的自己经验，进而在面临一致事物时，每一个儿童都会产生各自的思想。因此，幼儿教师应赐予儿童们足够自由的空间，使其能够充足的表达自己，使儿童之间能够互相学习、互相作用、互相影响，有助于儿童的一起成长。 3.有助于幼儿教师对幼儿加强理解 科学教育应该是成立在儿童自由的基础之上，进而使儿 童能够释放天性、表达自我。意大利幼儿教育家玛利亚?蒙台 梭利（MariaMontessori）以为，当儿童对学习失去兴趣、难以加入或许产生负面情绪，那一定是由于儿童对目前的教育 手段产生了排挤，这需要教育工作者进行反省[3]。当有的儿童有畏难心理、对生活情况有损坏欲、对家长或教师过于依 赖、性格散漫、过于俏皮、逆反甚至是公开的对峙等情况，每每是由于儿童在平时生活中受到了过火的束缚或制约，因此才本能的想予以“还击”。因此，释放儿童的天性，让儿童能够自由的表达，才能使家长和教师更深入的认识其思想活动，进入到儿童的心里，对儿童加强理解，进而有助于调理教育工作的形式和目标。 二、幼儿教育应赐予儿童自由的实施策略 1.幼儿教育应赐予儿童游戏自由 在幼儿教育过程中，经常会利用做游戏的形式来引发儿 童主观能动性。儿童在游戏过程中，能够充足引发自己的想 象本领与创建本领。比方，儿童在荡秋千的过程中，有的儿 童喜欢荡的十分高，以为自己是超人、会飞翔。而事实上， 要荡好秋千并不容易，需要掌握一定的技巧，既要掌握好自 身的平衡，又要将自己的内能转变为机械能，才能荡的又高 又好[4]。但如果教师为了安全着想，不让儿童荡的过高，从 而制约了儿童的游戏自由，既抹杀了儿童的想象力，又制约 了儿童关于荡秋千这项运动的探索，不利于儿童的主动发 展。 2.幼儿教育应赐予儿童语言自由 儿童的年纪尚幼，正处于语言的低级阶段，且拥有极强 的好奇心，遇见看不懂的事就想问个“为什么” 。此时，幼 儿教师应该对儿童付出极大的耐心与爱心，充足鼓励儿童的探索精神，并耐心解答儿童的问题，虽然儿童也许并不能理解教师所讲的内容，但在脑海中会产生一定的印象，有助于儿童的未来发展。比方，在教导过程中，教师通过多媒体设施为儿童们播放一些童谣视频，个中有一些外国小朋友的镜头。有的儿童说：“老师，那个是外国小孩吗？”教师答复道。“是呀，你怎么这么聪明啊，能告诉老师你是怎么发现他是外国小孩的吗？”教师的答复既肯定了儿童的好奇心，又利用问题指导儿童去持续探索。“由于他头发是红色的，而且眼睛是棕色的。”接着其他的儿童也被他的话题吸引了，纷繁问教师：“老师，为什么外国人头发不是黑色的？眼睛为什么是棕色的？”教师对待儿童们的好奇心要全力去满 足，为他们注解原因，进而让儿童在接受新知识的同时，也培养了儿童的探究精神，并有助于提高儿童的语言表达本领。 3.尊重儿童的个