浅谈幼儿良好行为习惯的培养(1).docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE5 优秀文档 PAGE 浅谈幼儿优秀行为习惯的培养 教育家陶行知曾说：“凡人生所需要的习惯．倾向态度，多数能够在六岁以前培养成功．六岁以前是德行陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了．不易变。”可见好习惯的培养一定要抓住重点期，从小班开始我们就要 重视幼儿的优秀行为习惯培养。在此我谈谈自己的一些详细做法。 先要让孩子信任你，要懂得与孩子沟通感情。小班的孩子最喜欢获得老师的爱抚，我们经常要用拥抱和和蔼的话语来表示对他们的赞扬和爱。如，天天早上，师生相互问好，能够抱抱孩子，夸夸孩子对老师有礼貌??这样。师生之间既沟通了情感，让孩子很快采取老师．又培养了孩子有礼貌的习惯。其次教师要取得孩子的信任。必须正确使用权力，对待孩子要不偏不倚，不能带着情绪来对待孩子。高兴时对孩子犯的错置若罔闻或不了了之，心情不佳时孩子的无心之过也会受到大大的批评．这对孩子是不公正的。最终，班里的教师和保育员对孩子的态度和教育要一致，如果要求不一，态度各异，孩子就会感觉不知所措，或许爽快谁也不听，不利于孩子养成优秀的习惯。宽松的心理情况更看重以情促行，孩子会由喜欢老师到喜欢听老师的话，再到照老师的要求去做．这更有利于孩子优秀行为习惯的养成。 二、采取适合有效的方式，让孩子乐意做 小班幼儿， 由于他 们的思维详细形象，理解本领比较菲薄，因此空洞的说教是无用的， 必须采取有效的方式，在活动中动之以情、晓之以理，使幼儿在快乐、 自主的气氛中轻松地获得相映的经验，产生优秀的习惯。 (一)通过童谣指导 童谣是幼儿喜爱的一种文学模式，它短小精 湛，意义了然，读起来琅琅上口，深受幼儿喜爱，特别适合于小班幼儿。我们充足挖掘童谣的教育功效，将各样好行为、好习惯的详细要 求创编成童谣。让幼儿在读童谣的过程中．受到教育和熏陶。针对幼儿人园时的礼貌教育，教孩子说童谣《老师早》：“小宝宝，有礼貌，看见老师问声“‘好”’，老师夸我有礼貌。”为让幼儿养成饭后漱口的习惯，教幼儿学说童谣《漱口》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。”不要小瞧一首首小小的童谣．它与幼儿的一日生活牢牢相连，能指导幼儿养成优秀的生活习惯，它能够使教育效果事半功倍。 让幼儿更主动地遵守好的习惯。午休前，幼儿要将外衣脱下来，乌七八糟地堆放在课桌上很不卫生，起床后再找自己的衣服也不容 易。抓住矛盾，我组织幼儿议论：衣服应该放在哪儿 ?由于是幼儿熟 悉的事情，他们纷繁出主意想法子，有的说抱着衣服睡，有的说放在 衣橱里??个中张蔚然小朋友的主意简洁易行． 获得大家的认可：把 衣服挂在椅子上，两只袖子交错放在前面。当天午休时，所有的上衣 都挂在小椅子上，并且不忘把两袖交错放好。看来，幼儿自己出的主 意比老师提的建议更有影响，更容易遵守。 染，天长地久，教师的一言一行、一举一动都能发挥宏大的传染 作用。因此，教师要时时处处严苛要求自己，用自己优秀的行为习 惯．为幼儿创立正确楷模，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的 养成。比方：要让幼儿学会团结友爱、尊老爱幼。我开始要做到自己 与其他老师之间要和平共处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待。 又如在礼貌教育中，教师要言传身教，需要幼儿帮助时，真诚地说一 个请字，获得幼儿关心时，由衷地说一声谢谢．使幼儿在同等的气氛 中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。 (四)多鼓励表扬，正面指导幼儿。 关于幼儿产生的优秀的行为 习惯即时赐予正面的欣赏、鼓励、表扬，使幼儿的优秀行为习惯获得加强稳固和发展。当幼儿优秀行为出现的时候，即时地赐予妥当、详细的肯定和赞赏，这对孩子调理自己、发展自己尤其重要。在孩子心目中，老师的职位是最高的，老师的话就是正确的，受到老师的表扬鼓励后他的行为就会被加强。如在幼儿洗手时表扬：“赵晨曦的小手又白又嫩，由于他每次都特别认真地洗手。”“看．宋韵怡洗得多仔细，过几天她的小手一定会变得更漂亮。”由此幼儿会愿意认认真真 洗手．进而养成饭前便后洗手的好习惯。在平时生活中．万万不要由于事小而小气你的表扬和鼓励，孩子们会为了你的赞许而更为努力地做好每一件小事。 三、培养明辨长短，让孩子远离不良习惯明辨长短是培养优秀习惯的前提。惟有长短清楚才能分清好的行为和不好的行为。关于年纪较小的幼儿可用生动形象的故事、童谣让幼儿知道可做和不可做，随着年纪增长，可适合联合实例，表扬好的行为，批评不良行为的损害，并即时赐予纠正。通过这样的正负加强，幼儿就会渐渐产生长短规范。在纠正不良习惯中，还应注意运用适合的语言提醒，要“对事不对人”。如：“我不喜欢你把饭菜都掉在地上”和“你真憎恶， 又把饭菜都掉落在地上，”显然前一种可保护孩子自豪心和自尊心，尔后一种会使孩子产生自馁感，伤害孩子。再有“