浅谈幼儿美术教育.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE3 优秀文档 PAGE 浅谈幼儿美术教育 美教育是人社会一重要的文化素教育活，不只能培养幼儿的美情趣，而且幼儿的察力、想象力、造力的培养和展都有十分大的作用，培养幼儿的情感、 察力、极性以及操作本领等方面，也起着重要的作用。因此，正确地施幼儿的美教育，能其全面展奠基优秀的基。近年来我院也十分重美教育，鼎力睁开美教育活，取得了好的成就。我院的做法。 一、改的教导模式 家喻户晓，幼儿模拟性， 的示范，模拟，很容易使幼儿产生观点化的表达模式。 而以往的美教导活却多数是要求幼儿画一幅与教范画相同的画， 画面的模式、内容与 范画迥然不同，以“像不像”、“不”来价幼儿作品。的教导无疑束了幼儿的思 想，幼儿的美本领、 造本领均起到不良影响，使幼儿很容易的失了学的趣。因 此，改的教导模式，革新画教育念，确立教育象的主体职位是很重要的。 开始，画活要以幼儿展核心， 以促幼儿展根本目标。 教要突破以授 知技术主要目标画教导价的束， 追求画活的素教育功效。 如促 幼儿个性、造力、成功感、画趣和等有益于幼儿身展的大目。去的幼儿 美教导大多采用示范， 幼儿模拟的注入式教导模式， 往往束了幼儿的造力。 因此， 我以幼儿主体， 鼎力引幼儿注意察周丰富多彩的生活和自然光景。 并通 、想像与理解，将它反应到画和手工中来。幼儿在画中自己探索和画的技术技巧，展幼儿的知。 画活内容要以幼儿展核心，不一定从技术开始，也不一定从摹开始。幼儿画画，完尽是一种游，一种能得快的活。他全然不知要画得怎才好，只要自己快 他什么都画，什么都敢画。如，孩子拿着笔在上乱画圈， 在大人眼里幅画又又乱， 可孩子看看，很像一毛，他就： “我在画毛”。如果他画的是直道道，他就： “我 在画下雨呢”！所以，幼儿园老根据幼儿的生活，幼儿的理解水平和幼儿的画本领 展的特性来和安排教材内容和学序。 以最基本的点、 、面基，美活好 的命。正常以幼儿熟悉或喜的事物作出点， 力争多孩子想象的空， 引幼儿 想、涂画，孩子快乐的表童真和美好。如：孩子喜春天，我就安排了“春天系列”活。有“春天的色”、“大的衣服”、“春天的小花”、“放筝”??等。 教导程要以幼儿展核心。 画教导中，教不再于核心职位， 而是促幼儿 得展的角色，是启者、引者、境的者，是幼儿的良良友。教要促幼儿展个核心，帮助幼儿立信心，睁开想象，极思考，真实成教育活的主人。引幼儿用画来表自己的造。 1、在幼儿园教导中，合幼儿的美知技术，运用不同的表模式，使幼儿 生不同的感觉和情趣。就要教善于造新、独到的方式，开启幼儿思的扉。 2、要一些富有教育意，健康向上，能激幼儿生活的和追求，有利于培养他优秀的道德情感材的教导活。 3、内容要丰富多彩，富有想象和造的余地。幼儿一些童趣的或人化或科 幻色彩的内容材， 能吸引住他的好奇心和趣，进而激他作欲望。同， 要 考其内容是否与幼儿技术水平和表特性相适。 惟有，才能开幼儿的眼界， 展 幼儿的想象力和造力。 三、丰富、松的活氛 画作依于一定的氛， 缺乏氛的人就有灵感。 幼儿的画也是如此。 因 此，我幼儿布置了美工活区。在个地区内，幼儿提供多种画工具和材料。如：蜡笔、水粉、、橡皮泥等。使画内容更丰富、活。用多种材料改画活模式吸引幼儿，除蜡笔画外，有吹画、拓印画、手指画、棉画、橡皮泥画??使幼儿一入活区，就趣盎然，灵感丰富。 幼儿美教导的本在于造。 我在教导活中尽量幼儿自由、 松、快的 境，他从画游程中想象的世界，最大极限地松开幼儿的手、、眼。常幼儿走向大自然，去察、去捕捉美好的材，幼儿的身心获得展，使他的想象力获得开。因此，在教幼儿画，我尽量不采用牢固的模式，只教幼儿基本的方式，幼儿从自己的角度去捕捉和表达周的世界，幼儿自己去思考，使其睁开想象，勇敢作， 幼儿从生活到心里想象的程中自由“构”，而不是“放羊”式的教导，有助于提高幼儿的想象力和造力。 、增幼儿情感体，促幼儿学趣 幼儿行美教育，尊重幼儿，在他自然展的前提下，加以启、引， 更多地使用游式的方式达成教导。 作一个美教， 开始努力幼儿一个 松自然的活境，使其身其境中生追求美与表美的欲望和情，进而极地去察、去想象、去造。 2、丰富幼儿感知，累作的素材 教作幼儿探索造活的支持者、合作者、引者，更多幼儿察周的人和物，幼儿知自然界的一草一木，欣不同型的画。 3、启幼儿的想象，激作忱 比方：我上的中班“美的汽城”美活。是一个利用旧材料的操作活， 从构想、活、准材料都由教和幼儿一起参与的教导活。 第一步：教幼儿到大巷上参， 察各样各不同的汽。 出汽的 种、特性——培养了幼儿察力、剖析与表达本领。 第二步：幼儿自己汽， 画出——培养幼儿想象力和造本领、 画及 美本领。 第三步：和整理材料， 幼儿自己收集生活中常的旧材料——培养认识决 本领，增