《左右》教学设计（一年级数学下册）.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《左 右》教学设计 教材分析 教材分析 教学目标位置左右的引入让同学们体会左右的含义与相对性，发展学生的空间观念，为以后空间方面的学习生活打下良好基础。 教学目标 1.在具体情境中体验左右的位置关系，理解其相对性，初步建立起关于左右的空间观念。 2.通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力 3.以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 感知左右的位置关系，体会左右的相关性。 【教学难点】 用左、右描述物体的相对位置。 教学过程 教学过程 一、创设情境 1．学生活动： （1）让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动→说说感受（很乱）→假设在马路上大家都这么走会怎样？（交通混乱，容易出事）→你来想办法解决。（有秩序走，靠 右走） （2）靠自己的右边来回走动—说说感受。 2．引出课题：看来认识左、右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，这节课我们就来认识“左右”。 设计意图：通过生活实例，使学生获取大量感性材料，从矛盾冲突到解决问题，让学生切身感受到认识“左右”的必要性和 重要性。 二、探究新知 师生谈话。让学生观察并说一说教室里有哪些物品，给学生一定的交流时间。 师：同学们，我们每天在这么宽敞明亮的教室上课，感觉怎么样