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优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE5 优秀文档 PAGE 浅谈小说叙事艺术的比较在教导中的运用 -中学语文论文 浅小叙事的比在教导中的运用 浅小叙事的比在教导中的运用 小娟 小是一种拥有遍及影响力的文学式，作者作之，必是苦心，各式 雕琢，甚至常要打破固有不断新，以便借故事更好地作者的情感与思想。 同也使作品具格，者生大的吸引力。所以作学生文本的引 者，除了指他文本的内容意行析， 要去引他去探究剖析作 者是怎样去表达个故事的，小的叙事美。 文学界叙事与小的关系研究来源于二十世六七十年月，在西方主要 包含两含：作表述形式的表达和作被表述的象的故事。 高中文的教 学堂也可借助种理学生更深入走小的。 同，我也可将 小文本行比，它表达故事在情安排上的异同， 借此激学生 小文本的的趣，他体会小述的魅力。 一、叙事情情感与理性的色彩比 小叙事情的色彩与小中叙事点亲密有关。叙事点即“”站在什么 位置述故事。由于故事述者的身份立不同， 故事本身便具了不同的色彩 向，那么情的布置与流向也不同。 我能够借助教版“和平的祈祷”一 中《一个人的遭遇》和《漂泊人，你若到斯巴??》两篇小行方面的 剖析。两篇小都以二背景， 以第一人称的叙事点，展了争人 来的性害。但由于两篇小的主人公站在了争的相立， 一个代 表了争的正方而另一个却长短正的一方， 因此两篇小在情的置上呈 了不同的向。《一个人的遭遇》中，肖洛霍夫借索科洛夫个普通人在争 中从成功逃亡，听到妻女被炸死的消息，重燃期盼找儿子到听到儿子牲， 埋 葬所有人生期盼与的起伏情，将者的情感恩，在烈的情感流露中， 折射出俄斯甚至是所有遭遇争的民族蒙受的悲， 它的情置中流溢中 烈的情感色彩。而《漂泊人，你若到斯巴??》的作者伯，却了德国一个 年人去述他在争中的治途中的所思所想， 情也置了病医院是不是 曾自己就学校的念，但于有关我的遭遇的情表达的色彩呈出了客 的向，随着外界境的触沉着地表达。 的情安排与表达旨在触者 的理性思考，客与沉着地去剖析些情背地作者争的深入思考。 在 的比中，能够学生会不同的情表达色彩与作品意之的系， 作品的感觉也更为深入。 二、叙事情的化与生活化比 小家情的布置可专心良苦，或伏笔，或念穿，或波折回， 力通各自的表达技巧使作品更有魅力。 者而言，跌荡起伏充矛盾 的情布置自然是小有吸引力的必因素。 化的矛盾矛盾不小人物 形象的塑造，作者意的展方面有重要作用，同产生剧烈的氛， 引人入。同是表人性美与善的小，自《巴黎圣母院》的《一滴眼泪 一滴水》和《城》却在情置方面呈了截然相反的叙事格。前者 聚焦于一个看台，人物形象充个性，伽西莫多外观丑恶心里美好， 克洛德道貌 岸然。伽西莫多在行刑程中遭受众人耻笑， 到神甫出，再到斯美拉达德出 ，情置充了矛盾矛盾。在种矛盾矛盾与化情化中， 达成了个 性人物的塑造和要旨的展露。而沈从文的《城》却以沉着散的笔，尽 情描写湘西优美的山水和纯朴的民俗场景， 没有动人心魄的悬念，没有惊心动魄 的气氛，也没有戏剧矛盾。湘西端午的热闹，翠翠与傩送的相遇，水手的聊天等 平普通人物的日常故事，写来忧如不是小说而是生活情景的再现。 但却将湘西的风 情人情和作者的审美倾向浸染入读者的思想。生活化的小说原来是另一种韵味。 这也是我们在阅读此类小说时应注意的地方。 两种不同的叙事作风，一个情节紧 张剧烈，一个懒闲悠淡生活味极浓，让读者领略了小说不同样的叙事形式和审美 倾向。 三、叙事情节留白形式比较 留白是艺术创作中常用的手法，小说的创作同样也运用到它。留白艺术手法的 妥当运用能够引发读者的想象， 加深对作品意蕴的探究。高中教材中不乏运用这 种手法的小说，然而留有余味的形式和效果却是大不同样的。 为使学生在这方面 有所体悟，能够将欧亨利的《最终一片常春藤叶》和汪曾祺的《鉴赏家》进行比 较阅读。小说《最终一片常春藤叶》主人公贝尔曼画常春藤叶是小说的重要的情 节，作者却没有实写，不单使小说产生了出人意表的效果， 也给读者留住了想象 的空间。老贝尔曼在那个凄风苦雨的夜晚是怀着怎样的信仰不计结果地与风雨搏 斗，画上了那终身的杰作。在此处，学生能够充足调换想象力，融入自己的情感， 意会小说的深故意蕴。叙事时情节的留白给读者带来了审美心理的愉悦。 然而留 白不只停留在对情节的这种办理。 汪曾祺的《鉴赏家》将这种艺术手法运用得更 加微妙有致。题目为鉴赏家，然而小说中的人物谁是鉴赏家， 汪曾祺在情节发展 时未曾点明。叶三能赏果赏画，季陶民能赏叶三，几件表达的小事中，已建立出 审美留白。更存心思的叙事在于作者用了很大篇幅表达叶三卖果子， 这关于写叶 三赏画的作用不可小觑，从中可看出叶三脱俗的审美本领和生活情趣， 足见其见 识和鉴赏力。话中有话，看似随意自然，实则波折有致，文字背地回味无穷。叙 述出的情节