浅谈少数民族教育的发展方向.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE . 浅谈少数民族教育的发展目标 一、少数民族教育的现状 中华人民共和国成立以前，由于历史、社会、自然条件，特别是经济发展水等同多种原因， 少数民族地区发展比较落伍， 除了藏族、蒙古族登民族有一定的教育基础， 好多民族地区的 教育发展格外落伍，民族与民族之间的教育差异格外显著，中华人民共和国成立后，少数民族教育获得了赶快的发展，成为中华人民共和国教育事业的重要组成部分。 我国少数民族居住的地区，正常都是边远的山区﹑草原﹑荒原地带。历代剥削阶级的统治﹑压迫和封闭，使这些地区社会生产里水平低下，经济落伍，教育的社会基础格外的薄弱，发 展艰难。致使了其与社会发展重大不协调。目前主要有以下几种情形： 1.教育发展很快，基础薄弱，品质不够高。 新中国成立后，由于国家对少数民族教育的重视，全国的少数民族教育发展赶快，但由于少数民族地区的教育基础不断比较落伍，一时无法跟上赶快发展的教育，所以教导品质还不够高。 2.师资力量薄弱，制约了少数民族教育品质。 正常少数民族地区比较偏僻， 大部分少数民族地区的教师都是本民族的人， 而他们本生在知 识和语言的组织能里方面及思维发展比较落伍， 而且由于地区及条件原因，好教师很难留住， 所需专业课教师难引进。 由于教育加入重大不足，学校办公经费欠缺，教师的政策福利无法 保障，教师的奖赏体制无法成立，造成教师福利报酬重大偏低，加之办公条件差， 致使部分 优秀教师转业、考研、外调。加之地区差别，所需人才难以引进，即便是本地出去的大学生 都不愿回本地工作，进而其教育比其他比较兴旺的少数民族地区的教育落伍。 3.教育的加入不到位，学校硬件设施不齐全影响民族教育事业的发展。 有些偏远地区硬件设施不齐全， 交通不便，学校建设不好，教师报酬不高级一些问题， 会使 民族教育两极化发展， 期刊之家QQ2742238827 进而影响该地区学生接受教育的品质。 且不同地区经济发展水平拥有显著的不平衡性， 所提供的教育资源也有很大的区别性。 一些 民族地区的学校，内部设施设施重大不足，大多是“空壳学校” 。好多教导场所需要进行改 造，教导仪器、实验设施需要革新、 图书资料急需增补等。教师的居住条件和工作情况不尽 如人意。另一方面，少数民族地区 各级教育之间的构造与目前少数民族日益增长的文化需要 极不适应。 二、影响少数民族地区教育的因素 ,.. . 成长情况 少数民族居住地大多集合在经济不兴旺、 教育水平相对薄弱的中、 西部地区。生活水平和居 民收入普遍不高使少数民族的学生生活情况差，在衣、食、住、 行等方面相对都会受到一定 的影响，生活相比照较艰辛。 条件的制约致使学习压力普遍加大， 其余少数民族学生大部分 在相对单调的人群中成长，受到生活情况、家庭因素，自己民族文化的影响较深。 使少数民 族学生从出生就通过周围情况影响，自己察看等，与汉族学生存在很大区别。 父亲母亲对教育的重视程度 少数民族地区正常是教育比较落伍的地区， 有些家长自己没接受过教育， 思想落伍，感到孩 子在学校学不到什么知识， 就让孩子辍学在家帮自己干农活或有些家庭经济条件比较差就来 补贴家用让他们出去打工， 重大影响了孩子的的学习时间， 甚至有些少数民族家长感到女孩 念书没有什么用处，使一些少数民族女学生失去持续受教育的时机。 学生自己因素 多半少数民族从小达到说的是自己的语言，进入学校所有的科目都要用汉语教，所以学起来比较吃力，加上少数民族地区比赛力比较弱，学生自己就不怎么重视教育，好多学生还没上到高中就弃学了，而留住的同学也是比较优秀的，加上比赛力比较小，所以不是所有同学都努力学习，惟有少部分真实企望学习，想走出去的同学努力奋发，所以最终走出去的学生很少，这是少数民族地区存在的另一个问题。 师资 民族教育是我国整个教育发展的重要而特殊部分。 其特殊性选择了从事民族教育事业教师的 荣耀性﹑艰苦性﹑庞杂性。 目前教育改革的背景下教师在学生生活中扮演各样角色，兼有 多种社会身份，他们在教育教导中，肩负着多方面的社会责任，老师的一举一动会影响到学生的一举一动，所以当作少数民族地区的教师，一定要从学生的实际出发，认识学生学习﹑成长的特性。 三、改进少数民族教育发展的几点举措 1确实转变教育观点 思想观点的转变是少数民族地区教育发展的根个性问题， 各级政府带领要赐予富足的思想重 视，当地带领干部必须改变原有的不利于教育发展的旧思想旧观点， 从长计议，把教育发展 看作头等大事，更重要的是对当地民族人民做好宣传工作，使他们认识到教育的重要性。 成立一支素质较高，数量可观，基本稳固的少数民族专任教师队列 一是拓宽师资渠道。 鼓励非师范院校毕业生和东、 中部地区高校毕业生到少数民族和西部地 ,.. . 区任教，鼓励