我们来做“热气球”教案+同步练习（教学设计）三年级上册科学.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案） 2.6《我们来做“热气球”》教学设计 课题 我们来做“热气球” 单元 2 学科 科学 年级 3 学情分析 热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。 学习 目标 科学概念目标 ?空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。 科学探究目标 ?能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。 ?能运用画图、书写等形式记录实验现象。 科学态度目标 ?知道在一定条件下，科学实验是可重复的。 ?发展探究物质世界的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 ?了解燃放孔明灯的危险性。 ?了解热空气上升原理在生活中的一些应用。 重点 尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象：空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。 难点 用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引入：播放一段关于热气球的视频。 在有些旅游景点，会提供让游客乘坐热气球到高空欣赏美景的服务。根据你的了解和刚才观看的视频，说一说热气球是怎样升空和下降的。 教师引导： 其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。 学生回答：热气球是通过加热升上去的 从生活中常见的事物入手，调动学生参与的积极性 讲授新课 我们来做一个“热气球” 播放实验视频《我们来做一个“热气球”》 教师引导： 通过观看刚才的实验视频，我们对实验的过程有了一个大体的了解，现在我们自己动手，注意观察实验中发生的现象并记录下来。 实验材料：大塑料袋，蜡烛，纸筒，火柴，剪刀，废液缸 实验步骤： 在纸筒的底端剪一个“窗口”，供空气流通。将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛。 （2）轻轻用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。 （3）用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。 （4）重复几次试验，画下你观察到的现象。用秒表测量一下，多久以后袋子会掉下来。 要点提示： 在蜡烛外侧的纸筒下段剪一个口，是为了能够让空气流进去，不影响蜡烛在纸筒内燃烧。 操作提示： 塑料袋与蜡烛之间要预留一定的距离，以免引起火灾。 实验现象：加热前，袋子没有明显变化；在加热一段时间后，袋子变热了，膨胀起来，飞到空中。而过了一段时间，空气变凉，塑料袋便落了下来。 装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢？ 教师点拨： 点燃蜡烛后，周围的空气变热了，所以我们摸到袋子的表面变热了； 我们看到袋子鼓起来了，是因为空气遇热体积膨胀。 我们需要用手按住袋子，是因为空气遇热，体积膨胀，使得空气变轻，产生了浮力，热空气会上升。 袋子上升一段时间后又落下，你又是如何解释的？ 教师点拨： 袋子上升一段时间后又落下，是因为空气变冷了，体积缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。 知识总结： 冷空气和热空气的物理性质截然不同。 空气变热，体积会膨胀，使得空气变轻，产生浮力，热气球上升。 空气变冷，体积会缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。 知识拓展：孔明灯 展示孔明灯的图片，提出问题：你知道这是什么？ 孔明灯相传是由三国时的诸葛亮发明的。当年，诸葛亮被围困于平阳，无法派兵出城求救。诸葛亮算准风向，制成会漂浮的纸灯笼，系上求救的信息，然后果然脱险，于是后世就称这种灯为孔明灯。 哪位同学知道，它是如何升到天空中呢？ 孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的。当点燃蜡烛的时候，空气被加热膨胀，使得空气变轻了，产生了浮力，所以孔明灯会上升。 为什么孔明灯飞行的时间会更长？ 孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。 播放视频《禁放孔明灯宣传动画》 孔明灯内的温度特别高，降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外随意放飞孔明灯。 实验拓展：旋转的纸蛇 实验目的：研究热空气的流动 实验材料：蜡烛、火柴、纸蛇（薄或软的卡纸、剪刀、画笔、针、15厘米长的细线） 实验一： 点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。 实验现象：当手位于烛火上方时，空气是热的，有股热气往上冲；把手放在烛火下方时，空气是冷的。 实验结论：热空气是向上运动的。 实验二： （1）制作纸蛇：现在卡纸上画出盘状蛇形，用剪刀沿蛇身曲线裁处纸蛇，在纸蛇的顶端打一个小孔，将细线系在小孔上。 （2）把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象