四年级下册音乐教案第4课 歌曲《小小少年》｜花城版 .docVIP

课题 《小小少年》 课型或模块 唱歌课 学校 年级 四年级 执教人 性别 年龄 职称 未评 教学目标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。 1.欣赏、学唱《小小少年》，体会朝气少年的阳光心情，运用愉快的歌曲表达少年的心情，同时也了解其曲式结构。 2.掌握“X.X”节奏并能熟练运用。 教学重点 学唱《小小少年》，体会朝气少年的阳光心情，运用愉快的歌曲表达少年的心情 教学难点 掌握“X.X”节奏并能熟练运用 教学内容分析 《小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。乐曲为大调式，结构为弱起的一段体。第1、2乐句旋律变化重复，在句尾作上行六度、下行七度的跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；第3、4乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏。歌曲唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、愉快的心情，同时表现了乐观向上。 教学策略 1.主动参与教学策略主动参与教学策略，运用奥尔夫教学法，引导学生在教师的激励、引导下， 主动积极地置身于教学活动中以掌握知识。 2.联系生活教学策略，利用简单句子的节奏拍读，实现学生知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展的策略。 教具学具媒体准备 多媒体教学设备、电子琴、钢琴、响板 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 出示XX，并用响板稳定速度 按节奏唱旋律，用钢琴或响板稳定速度 唱有X.X的旋律，请学生辨别 学习X.X 节奏游戏 6．引导学生划拍念节奏条 7.引导学生观察节奏条的变化，提问学生，并引导学生划拍念节奏条，注意弱起小节。 8.出示b旋律，引导学生用手号唱大跳，并注意延音线出现的音符的时值。 1.2.学生划拍，复习XX节奏 学生按速度、节奏演唱旋律 3.学生辨别句子的不同 4.学习X.X 5.根据老师的提示，玩节奏游戏 6．划拍念节奏条 7. 观察节奏条的变化，回答问题，并划拍念节奏条，并且注意弱起小节。 8. 用手号唱b旋律的大跳，并唱对延音线出现的音符的时值。 ppt 响板、旋律条 诊断性评价 1.2.复XX节奏，为X.X作铺垫。 3.4.多方面学习X.X 4．5. 通过奥尔夫的节奏游戏，巩固X.X 6．为学习b乐句的节奏铺垫 7.通过节奏条的变化，引导学生了解弱起，并熟悉弱起小节的读法。 8.运用手号解决大跳，用不同颜色的划拍辨识引导学生清楚地看清并唱对延音线的时值。 展开阶段 1.播放全曲，提问歌曲的内容、情绪 2.引导学生找出课前乐句和与之相似的乐句 3.引导学生给其他的乐句命名 4.带入歌词学唱a乐句，引导学生关注并唱对弱起小节 5.师生轮唱（完整歌曲） 6.演唱全曲 1.聆听歌曲，回答问题 2.回答问题，找出乐句，并找出与之相似的乐句 3.思考或小组讨论，回答问题 4.跟唱歌曲，关注小附点节奏并唱对弱起小节 5. 师生轮唱（完整歌曲） 6.演唱全曲 旋律条、Ppt 钢琴 形成性评价 1.初步感受歌曲的内容情感 2.辨别相似乐句，为了解歌曲式作铺垫。 3.了解完整的歌曲式 4.唱熟唱会乐句a乐句，注意小附点节奏和弱起演唱。 5. 学习演唱b 乐句作铺垫 6.完整演唱歌曲 拓展阶段 1.简介电影《小小少年》 2.根据人物形象，探讨X.X和XX，哪一个节奏创造的旋律更符合电影的人物形象 1.欣赏《小小少年》的电影简介 2. 探讨X.X和XX，哪一个节奏创造的旋律更符合电影的人物形象 Ppt 形成性评价 欣赏、《小小少年》的电影简介，体会朝气少年的阳光心情，引导学生运用愉快的歌曲表达少年的心情。 2.理解X.X节奏在旋律上的作用，引导学生从音乐要素中欣赏歌曲塑造的人物形象。 结束阶段 1.引导学生带着少年海恩斯的心情用愉快的歌声演唱全曲（电子琴打击乐元素） 1.带着少年的心情用愉快的歌声，聆听活力版伴奏，演唱全曲 电子琴 总结性评价 1.通过增加打击乐元素，提高学生学习兴趣，增加歌曲活力 设计时间： 2017 年 5 月 22 日