高中思想政治_揭开货币的神秘面纱教学课件设计.ppt

第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱 知识目标： 通过不同的物品进行比较，知道商品的含义，知道商品的两个基本属性。 通过老师讲解，了解货币的产生过程，理解货币的本质和纸币的产生。 通过妈妈的毛衣的销售和扩大再生产，理解货币的基本职能和知道货币的其他职能。 通过妈妈毛衣的价格变动和销售情况的变化知道纸币的发行规律。 能力培养目标： 通过妈妈生产毛衣、销售毛衣这一系列情境，培养学生透过现象认识商品、货币的本质的能力。 通过老师的讲解，历史地看待货币产生和发展的能力。 情感、态度和价值观目标： 通过妈妈必须生产适销对路、质量上乘的毛衣，培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。 增强爱好人民币的情感和辨别假钞的意识。 情景导入 探究活动1 小明的妈妈开了一家毛衣编织店，除了 给全家人编织毛衣以外，还能够把剩余 的毛衣拿到市场去卖。请同学们思考： 妈妈给家人编织的毛衣和拿到市场上销售的毛衣有什么异同？其中哪一件是商品？ 同：都经过了妈妈的劳动 异：家人的毛衣是自己穿，拿到市场销售的毛衣是为了把它换成钱 商品：用于交换的劳动商品 ①是劳动产品 ②用于交换 探究活动2 妈妈编织的毛衣，款式新颖，价格合理，拿到市场上销售，很受欢迎。请思考 1、人们买毛衣是为了什么，妈卖毛衣是为了什么？ 2、如果小亮拿一个月的工资来买毛衣，这种交换的实质是什么？ 3、人们为什么喜欢买小明妈妈的毛衣？ 4、如果妈妈的毛衣是伪劣产品，人们还会买吗？ 商品的两个基本属性 1、使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。 2、价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。 3、商品交换的实质是商品生产者之间劳动的交换 探究活动3 判断下列物品是不是商品： 1、天上下的雨雪 2、你送给同学的一份礼物 3、出租车司机为乘客提供的服务 4、废品收购站里收购的废品 5、从超市买回家送给爷爷的月饼 6、超市里过了保质期的月饼 用于交换的劳动产品 两个基本属性：价值和使用价值 商品 一、商品的含义和商品的两个基本属性 购买小明妈妈的毛衣离不开钱------- 1）产生过程（分四个阶段） 第一阶段：偶然的物物交换 2只羊=1把斧子 货币的产生：商品交换发展到一定阶段的产物 = 第二阶段 扩大的物物交换 请同学们阅读课本第4页探究材料,假设妈妈的毛衣穿越到古代，她想把毛衣换成毛线，但是有毛线的却想换回食盐，这种交换容易实现吗？ 要让他们都能够成交，需要什么条件？ 你能够设想出让结合变得方便的办法吗？ 第三阶段：以一般等价物为媒介的商品交换 1把石斧 1件毛衣 50千克盐 10克黄金其它商品 （一般等价物） 历史上贝壳、牲畜、布帛都充当过一般等价物，不同地区一般等价物不同。 2只羊 第四阶段：以货币为媒介的商品交换 1把石斧 1件毛衣 50千克盐 2只羊 其它商品 （一般等价物） 10克黄金 金银的优点： 请思考： 1、金银为什么能够固定地充当一般等价物？ 2、货币天然是金银，对吗？ 3、金银天然是货币，对吗？ 货币的产生：商品交换发展到一定阶段的产物 商品交换的发展历程回顾 偶然的物物交换 (分工发展,需要交换) 扩大了的物物交换 (交换过程复杂,不方便) 以一般等价物为媒介的交换(提高交换效率,但仍有不便) 以货币为媒介的交换 (金银固定充当一般 等价物,货币产生) 2）货币的含义和本质 含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。 本质：就是一般等价物。 请思考：1、货币是商品吗，有价值吗？ 2、为什么货币是财富的象征？ 1、材料中，货币执行了什么职能？ 2、400元是毛衣的什么？ 3、需要现实的400元放在毛衣上面标示这一职能吗？ 探究活动4 小明的妈妈的毛衣在市场上标价400元一件， 而且销售很火 请同学们结合教材思考 1、什么是货币的价值尺度职能 2、在古代，1件毛衣=2只羊，2只羊体现了1件毛衣的什么？是毛衣的价格吗？ 3、1件毛衣=10克黄金呢？1件毛衣=400元人民币呢？ 4、在执行价值尺度职能时，需要什么货币 表现或衡量价值大小 观念中的货币 货币产生之后，一切商品的价值都由货币来表现 探究活动5 小明的妈妈需要把毛衣卖掉，换成钱以后才可以去买毛线，继续进行生产。 请思考： 1、材料中货币执行了什么职能，充当了什么作用 2、这种商品交换与“1把斧子=2只羊”完全一样吗，这里的交换属于什么？公式是什么？ 3、在执行这一个职能中需要观念中的货币还是现实中的货币？ 流通手段 交换媒介 商品-货币-商品 现实 探究活动6 结合“商品—货币---商品”公式思考，小明的妈妈如果毛衣质量不好，或者款式老旧，能够顺利地进行再生产吗？给生产者什么启示