高中地理_城市区位与城市体系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标】 1.知识与技能： 熟练识记影响城市区位的自然因素、社会经济因素；并理解影响城市区位因素的变化；理解城市体系和中心地理论；熟悉理解长江三角洲主要城市及城市层次分布。通过小组合作，提高学生交流与合作能力；通过自学，提高学生信息素养技能。 2.过程与方法： 通过实例分析影响某城市形成的主要区位因素是什么；通过实例分析某地区的城市体系；并结合长三角对其他地区进行分析。 3.情感、态度与价值观： 养成独自读图分析的习惯；培养学生热爱家乡热爱地理的情感。 【教学重点、难点】 1.影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。 2.分析城市体系中不同规模城市在数量、服务功能和辐射范围上的差异 。 【教学方法】 自主学习、师生合作探究、个人探究、小组合作探究、案例剖析、读图分析法、读书指导法 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 课前准备 学生的学习准备： ●完成预习学案 一、预习目标 1.城市区位选择的自然因素和社会经济因素。 2.城市活动和城市体系的形成。 3.以长江三角洲地区为例分析城市体系。 二、预习内容 一、城市的区位选择 1.自然因素 ⑴河流：水对城市的选择十分重要，河流的_______和_______功能往往决定了城市的区位；另外军事防卫功能对古代城市的选址也有很大影响。 ⑵气候：气候是人类生活的基本条件之一，城市大多分布在________适宜、_______适度的地方。 ⑶地形、地质：城市的分布与地形、地质关系密切，_______是城市发育的理想环境。 ⑷矿产资源：矿产资源也是影响城市区位的重要因素，18世纪产业革命以后，资源丰富的地区，_______发展迅速，出现了很多新兴的工业城市。 2.社会经济条件 ⑴交通：城市是______、______、______、______和_____的集散地客观上需要方便的交通运输条件，_________________________往往是城市集中分布的地带。交通的变化往往对城市的分布和发展带来很大影响，如______、_______等城市的兴衰。 ⑵随着时代的发展，______、_______等因素对于现代城市区位的影响已经减弱，______、_______等已成为影响城市区位的重要因素，______、_______等因素始终对城市区位产生着巨大影响。 二、城市体系 1.城市的作用：城市作为区域的核心，它既是区域的_____中心、______中心，又是区域的__________中心。 2.城市体系：在一定的区域范围内 , 由不同______、不同______、功能上各具特色的城市______、______而形成的有机整体。 3.中心地理论 ⑴概念：为周围居民提供______和______的场所。 ⑵中心地的服务范围： 在空间上呈_________形。 ⑶中心地的等级：高级中心地服务范围___, 职能种类___，数量____，距离____。 三、长江三角洲地区城市功能案例分析 1.一级中心：______——全国最大的城市和经济中心, 具有次一级中心和一般城市不具备的职能, 服务范围不仅覆盖整个区域, 其影响还辐射到_____甚至_______。 2.二级中心：______、______——该地区的副中心城市, 服务范围主要是________及周围省区的部分地区。 3.三级中心：______、无锡、常州、______等——制造业功能比较突出, 而且受上海影响较大。 4.四级中心：镇江、______、南通等——服务范围主要局限于市域内大多数______、______。 5.五级中心：中小城市和小城镇——服务范围主要是本城镇和乡村。 温馨提示： 你的疑惑—— 打有准备之“仗” 预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况，了解了学生的疑惑。 课堂教学具有针对性、灵活性 引入新课，提出问题 课件展示：“世界六大城市带的分布” 思考：世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不建在那里？又是什么原因促进或限制了它的发展？中国和世界的众多的城市发展变化的原因状况如何？这就是我们本节所要学习的内容。 创设情境，激发兴趣，导入新课 探究点拨 师生共同完成探究活动，总结提升得出结论 总结 规律， 得出 探究 结论 教师：展示图片(略)，提出问题，学生小组合作探究： 问题1：图中城市分布有什么特点？ 问题2：图中临河附近城市主要分布在河流的什么地方？（如：宜宾、赣州、重庆、南京、上海等） 问题3：观察重庆的位置分析其为什么会发展成大城市？ 生：探究、回答(略) 师总结：河流对城市兴起的作用：供水、运输（河流交汇处、河口三角洲、过河点）、军事防御 教师：课件展示“巴黎市区的变化”思考：为何古代巴黎建在塞纳