高中语文_西西弗的神话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《西西弗的神话》教学设计 [设计说明] 这篇文章是法国作家加缪写的一篇哲学随笔。文中阐述了我们应该如何去面对生活中的痛苦与挫折，如何面对有些无法改变的现实状况。加缪通过西西弗告诉我们，命运无法改变，但我们可以改变自己的心态，可以积极的面对生活，努力的与命运抗争。这一点对我们的学生有很大的教育意义与现实意义。 但是，作为一篇哲学随笔，文章对于高中生来讲内容比较深奥，加上文中有很多古希腊神话中的人物以及他们的故事也是我们的学生不太了解的。这两点增加了学生的阅读难度。处理不好，会让学生丧失阅读兴趣。 因此，在教学设计中本着深入浅出的原则，指导学生抓主要问题，以了解文章的哲理为基本学习目标。不纠结在细枝末节上。 这篇教学设计的优点是，可操作性强，思路清晰，抓住文章的三个重要方面展开学习，深入浅出。让学生在教师的指导下一步步完成学习任务。 [学习目标] 知识与能力：了解文章中阐述的哲学思想，培养阅读哲学随笔的能力。 过程与方法：共同体合作探究，领悟作者所要阐述的哲学思想并领会作者在西西弗身上寄予的人生态度。 情感态度与价值观：学习加缪在西西弗身上所寄托的热爱人生、热爱生活、直面人生不幸、蔑视困难、勇敢抗争的人生态度。提高思想境界，树立正确的人生观与价值观，学会正确对待生活中的挫折与痛苦。 [教学重点] 了解加缪在本文中阐述的哲学思想，学习和领会加缪在西西弗身上所寄托的热爱人生，热爱生活，直面人生不幸，蔑视困难，勇敢抗争的人生态度。 [教学难点] 这是一篇用哲学语言对荒谬进行论证的哲学随笔。学生对哲学性文章的陌生感和中西文化的差异是学生学习的鄣碍。在教学中需要引导学生阅读，从整体上把握文章，深入浅出,不必纠缠于细枝末节。 [课时安排] 一课时 [准备预习] 1． 通读全文，查阅工具书，扫除字词障碍。 2． 根据课文回答问题：西西弗是谁？他为什么要不停的搬运石头？ [教学过程]一、导入新课 同学们看看,这是中国哪个传统神话故事?对,是吴刚伐桂， 相传吴刚是樵夫， 醉心于仙道，但始终不肯专心学习，因此天帝震怒，把他留在月宫，要他砍倒桂树，方可获仙术。但吴刚每砍完一半，桂树便会自动愈合，日复一日，吴刚的工作始终无法达成，必须不断的砍下去。在西方神话中，也有类似的神话故事——西西弗的故事。类似的故事，诺贝尔文学奖得主加缪，却赋予了故事新的生命。今天就让我们一起来学习加缪的哲学随笔《西西弗的神话》。 ppt 出示课题：师：本文选自加缪的同名哲学随笔集《西西弗的神话》，本文有一个副标题——论荒谬。加缪曾在诺贝尔文学获奖演说中说他不信神，但他仍崇拜一个圣徒，仍然要跪在一个圣徒面前祈祷——这个圣徒就是加缪笔下的西西弗。想完整阅读这个随笔集的同学，可以选择北大外国哲学研究所杜小真教授翻译的版本。 二、接下来，一起来看本课的学习目标,齐读一下。 三、 让我们一起认识一下加缪 1.加缪，法国小说家、哲学家、戏剧家、评论家，“荒诞哲学”的代表。1913年出生在阿尔及利亚。在第二次世界大战中，加缪积极参加了反法西斯的抵抗运动，并创办了著名的地下报纸《战斗报》。长篇小说《鼠疫》（1947）曾获法国批评奖。1957年，加缪以“阐释了我们这一代人类良心的难题”而获得了诺贝尔文学奖。1960后1月，加缪乘车去巴黎，因车祸死亡，终年47岁。 2．作家作品 小说：《局外人》（1942年） 《鼠疫》（1947年） 《堕落》（1956年） 《放逐与王囚》（1957年） 戏剧：《误会》（1944年） 《卡里左拉》（1945年） 围城》（1948年） 《正义者》（1949年） 哲学：《西西弗斯的神话》（1942年）《反叛者》（1951年） 四、大家已经预习课文,现在检测一下大家的预习成果,找同学起来的读一下。 埃癸（ ）娜 荒谬( ) 分歧( ) 赋予( ) 扼住( ) 朱庇（ ）特 藐视( ) 栩栩( ) 胳膊( ) 深邃( ) 虔诚( ) 面颊( ) 五、预习课文内容检测 1. 谁来说一下西西弗是谁？他为什么要不停的搬运石头？ 明确：西西弗是古希腊神话中的一个国王。他之所以要无休止的搬运石头是因为这是众神对他的惩罚，而且石头总是在刚刚搬到山顶时，又会因为自身的重量重新滚下去。因此他要不停的重复这种劳动。 2.众神为什么要惩罚西西弗？我们从西西弗的故事中可以看出西西弗有什么样的性格特征？ 故事情节如下： 河神的女儿被最高的神宙斯劫走，河神大为震怒，并怪罪当地国王西西弗。西西弗为了得到河神的帮助，向他透露了宙斯拐走他女儿的内情。宙斯侥幸躲过河神的报复后，命令