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浅谈如何组织好小学体育课堂教学 [内容摘要]：随着课程改革的不断深入推进，教师的教学理念和行为在改进，体育也越来越摆到了突出位置。体育课的教学教师要以“健康 第一”为指导思想，从学生的兴趣、爱好出发。给学生一定的选择权力， 做到从“教”变“导”，使学生由被动地学变为主动的学，采用科学合理的教学方法寓乐于教。 [关键词]：小学体育 兴趣 方法 情境 在小学体育教学过程中，教师的主导、学生的特性、教学 内容的选择与安排三者往往相互作用，使教学过程成为了一个 较为复杂的动态过程。在这一过程中，要达到教师的“教”和 学生的“学”能产生共鸣，做为主导地位的教师，必需要选择 合适的教学组织形式，才能顺利地实施教学，实现体育课的教 学目标。可教无定法，任何教学方法和组织形式都应根据一定 的教学内容和教学对象而变化。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过 程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。 （一）根据体育实践课的课堂特点组织教学。 在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习， 使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 由于体育实践课大都在室外进行，组织教学的目的首要任务就是要考虑不能有任 何不安全的事故发生，然后还得排除各种外界因素的干扰，激 发学生的学习兴趣，帮助学生在心理和物质上作好充分准备， 从而高质有效地完成教学任务。因此教学中，教师要充分考虑 到室外教学的种种有利和不利因素，在保护学生安全的同时还 得充分发挥学生学习的主观能动性，调动他们积极地参与身体 练习，启发他们的思维，进而帮助他们掌握体育知识、技能和 技巧。 1、做好体育课堂常规的组织教学。 要规范体育课，必需以良好的体育课堂常规作为支撑，良好的体育课堂常规也是实施教学、完成教学任务的基础。因此教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中， 必需形成纪律严明、精神振奋、团结活泼、积极上进的学习风气。 要形成良好的课堂常规， 一是要让学生明确体育课的学习目的，让学生明确体育锻炼的特点和存在的那些危险因素，使课堂常规内化为学生的自律需要。二是要严格要求、坚持不懈。根据小学生行为习惯养成的规律，反复抓抓反复。三是要把常规教育渗透在课堂教学的各个环节中，要改变纪律要求前紧后松的现象，努力使常规要求变成学生的自觉行动。 2、做好体育课各阶段的组织教学。 一般情况开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个 环节组成堂完整的体育实践课，由于四部分教学内容和学生情绪 各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生 的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。 因为各环节的教学任务不同，所以教学中教师既要紧扣教学目的 需要，又要抓住学生学习情绪的变化，充分调动学生的学习积 极性，灵活地组织教学。 ①课前准备要充分。课前准备就是要求体育教师从新颖、实用的角度出发，精心布置好本节课的场地器材，备足配齐各类 活动器具，设计好各个教学环节的前后过度方法，以及场地转 换的行进路线等，排除一切可能发生的不安全事故，确保整个 教学过程能顺利完成。充分的课前准备既能使教师在课堂上胸 有成竹指挥若定，又能有效地激发学生的学习兴趣，为高质量 地完成教学任务打下基础。 ②准备部分既要新颖又要达到热身的目的。从教室到操场， 学习空间的变化会使学生的学习心理产生变化：其一，他们刚从教室的狭小空间来到广阔的操场上， 犹如一只刚出笼的小鸟，情绪相当高涨；其二，小学生天性爱玩，对体育课往往抱有玩一玩、做做游戏放松放松的想法；其三，室外活动不同于户内，学生的注意力极易受到周围环境干扰等等。如此种种学习心理因素， 对体育课堂教学既有消极的一面也有积极的一面。因此课的开始组织教学特别重要，教师必需变过去“整整 队，报报数，慢跑几圈做做操”的传统的教学形式，力求准备 活动新颖多变，尽可能可采用趣味练习如：“反口令练习”或 “模仿老师动作”等方法集中学生注意力；也采用“贴膏药” “听口令追或逃”“踩影子”等对抗性小游戏激发学生的学习 兴趣。总之，教师要从学生的年龄特征和心理特点出发，抓好 开端，把准备活动组织得热火朝天，充分调动学生的心理和生 理状态马上适应到体育教学的要求中来，进而使他们能非常乐 意的听从教师的指挥，轻松地进入到下一环节的学习中去。 ③基本部分要有吸引力。基本部分一般会排一节课的新授内 容。与其它学科不同的是，学生对体育基础知识和基本技能技 术是在不断的运动中掌握的，因此基本部分组织教学，教师应 力求做到精讲多练，多提供学生自由练习的时间，让学生在独