大象版(新教材)小学科学三年级下册期末全册教学设计（超全面）.docx

准备单元比较液体地轻重一、教材分析《比较液体地轻重》为大象版小学《科学》教材三年级下册地准备单元，这一单元地科学探究目标为 “在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单地探究计划，并运用感官与简单地工具观察对象地外部形态特征；”教材从生活中地汤里总为油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻地探究任务；本课从“趣味性”与“目地性”两方面着手，将最后拓展活动地“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动地载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重地话题，拉近了学生与探究主题地距离，激发学生探究地兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积地 准备单元 比较液体地轻重 一、教材分析 《比较液体地轻重》为大象版小学《科学》教材三年级下册地准备单元，这一单元地科 学探究目标为 “在教师引导下， 尝试基于所学知识制订简单地探究计划， 并运用感官与简单 地工具观察对象地外部形态特征；”教材从生活中地汤里总为油浮在水上面这一现象引入， 提出验证油比水轻地探究任务；本课从“趣味性”与“目地性”两方面着手，将最后拓展活 动地“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动地载体（需求），设定教学情景，同样很自然地 引出比较液体轻重地话题， 拉近了学生与探究主题地距离， 激发学生探究地兴趣， 有助于引 导学生主动投入到 “比较同体积地蜂蜜与牛奶地轻重” 地探究活动之中， 让学生经历制订简 单探究计划地过程， 并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品地方法， 从而较好地达成这一 单元地科学探究目标； 二、学情分析 三年级学生首次尝试制订实验探究计划， 教师可以事先提供器材， 让学生选用给定地器 材来设计实验比较液体地轻重， 并通过画图与文字结合地方式表达比较方法， 从而降低制订 探究计划地难度， 以符合三年级学生地认知特点； 制订探究计划时教师应着重强调所比较地 液体地体积要相同， 这样才 “公平” ；通过公平原则引导学生搜集有效数据， 以事实为依据， 增强学生地实证意识； 而对于公平原则地强调， 根本意图为引导学生理解对比实验地基本要 求；学生只有理解了这一基本要求，才能制订出严谨地科学探究计划； 三、教学目标 1.知道观察前要制订计划，了解简单地探究计划应具备地内容； 2.在教师引导下，制订简单地探究计划； 3.运用感官与简单工具比较液体地轻重，用文字、图片等方式记录观察结果； 4.愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据； 四、教学重难点 重点：制订简单地探究计划，比较蜂蜜与牛奶地轻重； 难点：按照计划进行实验，并记录、分析实验结果； 五、教学准备 学生准备：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、实验记录单等； 教师准备：多媒体课件等； 六、教学过程 1. 创设情景，揭示主题 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 79 页 师：（ PPT出示鸡尾酒饮品图片）请大家看屏幕 ,欣赏鸡尾酒饮品图片；鸡尾酒为一种混合饮品，为由两种或两种以上地酒或饮料、果汁、汽水混合而成，经调制后不同颜色地液体界面分明，看起来非常漂亮；鸡尾酒因其色彩缤纷，口感独特，深受品酒爱好者地喜爱；师：在鸡尾酒中， 这些色彩缤纷地分层鸡尾酒为非常独特地；大家想不想知道分层鸡尾酒饮品为怎么调制出来地呢？请看视频；学生观看调制分层鸡尾酒地视频；师： 请同学来说一说，分层鸡尾酒为怎样调制出来地？生： 由多种酒与饮料混合出来地；师： 那我们混合地时候要先倒什么后倒什么呢？生： 师：（ PPT出示鸡尾酒饮品图片） 请大家看屏幕 ,欣赏鸡尾酒饮品图片；鸡尾酒为一种混 合饮品，为由两种或两种以上地酒或饮料、果汁、汽水混合而成，经调制后不同颜色地液体 界面分明，看起来非常漂亮；鸡尾酒因其色彩缤纷，口感独特，深受品酒爱好者地喜爱； 师：在鸡尾酒中， 这些色彩缤纷地分层鸡尾酒为非常独特地； 大家想不想知道分层鸡尾 酒饮品为怎么调制出来地呢？请看视频； 学生观看调制分层鸡尾酒地视频； 师： 请同学来说一说，分层鸡尾酒为怎样调制出来地？ 生： 由多种酒与饮料混合出来地； 师： 那我们混合地时候要先倒什么后倒什么呢？ 生： （思考）我想调制地时候应该先倒重地再倒轻地； 师： 非常棒！你为什么这么想呢？ 生： 先倒重地，重地就沉在底下，轻地容易浮在上面，这样子就不会混在一起； 师： 反过来会怎样呢？ 生： 我想它们会混合在一起，不会出现分层地现象了； 师： 根据不同液体地轻重，先倒重地液体，再倒轻地液体，它们就会出现分层地现象， 这就为分层鸡尾酒地制作原理； 要做一杯分层鸡尾酒， 需要准备哪些材料呢？怎样调制呢？ 生 1：要准备几种颜色不同地酒或者果汁、汽水； 生 2：把颜色不一样地液体倒进同一个杯子里面； 师： 倒地时候要按照什么顺序？ 生： 从重到轻地顺序，先倒重地，然后再倒轻地；这样子它们