浅谈构建小学信息技术高效课堂方法.docVIP

浅谈建立小学信息技术高效讲堂的方法 摘 要：随着新课标的提出， 学校对教师在教学的过程中积极建立高效讲堂赐予了充足的重视，所以教师应该紧追学校发展潮流，积极创新教学方法，进而建立小学信息高效讲堂。立足于学生的发展特点，就怎样提高教师的教学水平提出了相关策略，希望对教师优化教学内容能够有所帮助。 重点词：小学信息技术； 高效讲堂；多媒体设施；生活化教学法 一、充足使用多媒体设施 教师在教学的过程中积极使用多媒体设施，不单能够给学生带来直观的印象，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动中间。针对这样的情况，教师在开展小学信息技术的时候能够将教学内容与多媒体设施进行有效地结合，进而调换学生的学习热情。 比如，教师在教学“我的纪念册―初识PowerPoint”的时候就能够采用这样的教学方法。首 先，教师利用课余时间制作幻灯片；然后，教师向学生播放制作内容， 并对学生说：“下面请同学们仔细观 看幻灯片中的内容，然后说一说我们在制作的时候需要注意什么问题。”这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教师开展的教学活动中间，有的学生说：“我们在制作幻灯片的时候一定要保证幻灯片条理清晰，因为在刚才观看的幻灯片中就出现了条理不清晰的问题。 ”有的学生说：“我们在制作的时候一定要保证文字的字体是一致的，因为在刚才观看的幻灯片中就出现了文字字体杂乱的问题，这样看着就特别乱。 ”这样不单能够给学生带来直观的认识，还能使学生充足发挥自己的主观能动性。 教师在教学的过程中通过让学生观看幻灯片的方式充足使用多媒体设施。这样不单能够调换学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生的学习效率。 二、充足使用生活化的教学方法 教师在教学的过程中积极使用生活化的教学方法不单能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上形成优秀的学习气氛。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将小学信息技术与生活化的教学方法进行有效地结合，进而提高学生的认识能力。 比如教师在教学“小小魔术师―角色及外观指令”的时候就能够采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“你们在生活中都看过魔术表演吗？” 这样的问 题不单激发了学生的兴趣，还让学生对生活中的内容 进行回忆。这时学生众口一词地回答说 “见过。”这时教师对学生说“老师知道大家喜欢魔术表演，下面老师给大家表演一个魔术。 ”这时教师翻开多媒体设施，进入提早准备好的文档中间，在文件夹中导入新的角色并调整大小；然后，导入角色的不同造型；最后，使用等待、角色特效、切换造型指令编写程序脚本。 学生被教师表演的内容深深震撼，教师笑了笑对学生说“这个魔术可不是老师一个人的功绩，我们还要感 谢 Scratch”教师接着说：“那同学们想不想像老师同样能够变魔术呢？”学生纷繁表示肯定，这时教师对学生说：“下面就请同学们和老师一同学习一下角色及外观指令的相关内容。 ”这样学生积极地参与到教师的教学活动中间。 教师在教学的过程中通过给学生“变魔术”的方式充足使用生活化的教学方法。这样不单能够提高学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动中间；还能调换学生的非智力因素，使学生能够充足发挥自己的主观能动性。 三、充足使用小组合作学习的教学方法 教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法不单能够突出学生的主体地位，还能在一定程 度上提高教师教学的有效性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极渗透小组合作学习的相关内容，进而建立小学信息技术高效讲堂。 比如教师在教学“踪迹遍校园―幻灯片的编写” 的时候就能够采用这样的教学方法。首先，教师将学 生进行有效地分组，分别为一组和二组；然后，教师 对学生说：“下面请同学们在小组内利用今天学过的知 识，以学校为题目制作幻灯片，然后老师将两个小组 制作的幻灯片进行对照，运用所学知识最多、制作最 精巧的小组就是胜利。 ”这样学生纷繁参与到教师开展 的教学活动中间，一组的学生就学习过的知识进行讨 论，有的学生说：“首先，我们应该创建一个演示文稿， 然后，我们应该指导怎样使用幻灯片，比如插入、复 制、移动、删除、隐藏幻灯片等” ，有的学生说：“不 仅如此，我们还应该学会编写演示文稿，比如插入文 本、图形、图表、组织构造图。 ”还有的学生说：“我 们还应该知道怎么设置页眉和页脚” 。二组学生就其中 的详细操作步骤进行议论， 有的学生说：“我们在复制 幻灯片的时候应该选择复制 +粘贴，在移动幻灯片的时 候应该选择剪贴 +粘贴，在删除幻灯片的时候应该选择 按住 Delete 键。”还有的学生说“我们在对文本进行 升级降级的时候能够按住 Tab 键降级，或是 Shift+Tab 键升级。”最终两个小组制作出来的幻灯片伯仲之间。学生在这个过程中不单能够锻炼自己的着手能力