概念探究教学在实验中的应用-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 概念探究教学在实验中的应用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】本文在探究实验过程中设置了创设问题情境、问题定向多向求解、补充完善三个环节，符合学生的思维，使得学生的认知结构更趋于合理化和系统化。教学的各个环节多次利用多媒体创设各种各样的情境，让学生对抽象概念有了直观的感性认识，有利于学生概念的形成。　　【关键词】探究目标 创设问题情境 问题定向 多向求解　　　　一、关于实验材料选择的探究　　“工欲善其事，必先利其器”合理的选择实验材料，可以起到简化实验操作步骤，降低成本，让实验现象更加明显的作用。　　[探究目标]“DNA广泛存在于生物体不同细胞中，不同的细胞DNA含量不同”，不同种类的实验材料，其实验方法和操作步骤往往不同。　　[创设问题情境]地球上生物的种类很多，DNA在不同的生物中主要的载体不同，请大家观察PPT上的不同种类的生物，看看DNA主要分布在哪里？PPT上有高等植物叶肉细胞、高等动物人的口腔上皮细胞、细菌、酵母菌、哺乳动物成熟红细胞还有鸡血细胞等。　　[问题定向、多向求解]教师：“以上植物细胞、原核生物细菌中DNA主要分布在哪里？”“哪些可能是用来提取DNA的理想材料？”教师定向引导，学生归纳：“DNA的粗提取与鉴定”往往选择动物组织、植物组织等作为实验材料，材料类型不同导致“DNA粗