高中美术_《美术作品的艺术语言》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美术作品的艺术语言》教学设计 1、提出问题：什么是美术作品的艺术语言？请学生自己来想，出示大屏幕，美术作品中参与美术作品表达的一切，从狭义来讲，包括基本的艺术语言元素、语言手段。 如何来理解美术作品的艺术语言，就如文学艺术中的句子，一个个的词，通过语法规则，组成了不同语感的句子。而这一个个词就如美术作品中的基本语言元素，这些语法规则就如艺术家在美术作品中的表达手段，而文学中的句子就像是艺术家所表达出来的不同类型的美术作品，这一切就构成了美术作品的艺术语言。 这节课就从美术作品的基本语言元素、美术语言方式或美术类型及语言手段来了解美术的艺术语言。 2、感知体验美术作品中的基本语言元素 （1） 欣赏吴冠中的作品，感知什么是美术作品的基本语言元素：点、线、面、色。讲解点、线、面、色给我们带来的视觉感受。 （2） 听音乐感受点、线、面、色，同时欣赏《百老汇的爵士乐》 3、通过比较三组图片来了解三种不同的语言方式。 抽象——米罗的作品和吴冠中的作品。 意象——两幅荷花，同时与文学语言联系比较 具象——《清明上河图》 比较其相同点及不同点得出三种美术语言方式 4、美术家是如何运用艺术语言的？ （1） 具象作品 通过比较两幅孔子的形象，一幅是以线为主的石刻作品，一幅是工笔画，让学生了解中国古代工笔画的绘画手段。 （2） 意象作品 比较马的形象，现实中的照片，徐悲鸿的《八骏图》，马克的《蓝马》通过颜色、语言的表达方式让学生来了解在意象作品中西方的表达方式是不同的。 （3） 抽象作品 通过分析颜色来了解抽象作品中的两种类型，冷抽象，热抽象。总结出抽象作品的艺术表达方式。 5、 回顾这节课所学内容，总结结束。 《美术作品的艺术语言》效果分析 通过这节课的学习，学生由最初的抽象，摸不着头脑，变得具体明朗起来，通过自测题的检查可以看出大部分同学对三种基本的美术作品种类具象、意象和抽象有了整体的了解，并能概况出他们的特点，通过本节课的学习能用比较的方法从语言元素、创作背景、作品的类型等多个方面来了解美术作品的异同。当然美术作品的艺术语言这节课只是打开美术之旅的一扇窗，需要学生有更多的文化知识储备，内涵的积淀以及视野的开阔才能有更深刻的体会和了解。 《美术作品的艺术语言》的教学反思 通过本节课的学习，我认识到美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的 认识，加深对艺术的 社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。例如：我的讲《韩熙载夜宴图》时，如果单独让学生来看画面，学生会停留在表面意识，而当我让学生与当时所处的历史背景结合起来再来看这幅画的时候，学生会有一种恍然大悟的感觉，还有让学生在看一些美术作品时，画面上的形象很独特或者说与别的画家不一样，这时候先不要让学生急于欣赏画面，而是先了解画家的生平，学生再来看作品时就会理解的更深刻一些。当然在教学设计上还可以更活一些，例如让学生听音乐作画时可以让更多的学生各抒己见。 《美术作品的艺术语言》评测练习 什么是美术作品的艺术语言？美术作品的艺术语言元素包括哪些？ 比较徐悲鸿的《奔马》和马尔克的《蓝马》在艺术手段上有哪些不同？ 比较以下三种美术作品类型的特点： 具象艺术—— 意象艺术—— 抽象艺术—— 分析《贺拉斯兄弟的宣誓》这幅作品里的语言手段的运用？ 请总结一下这节课的主要内容以及自己的收获？