高中思想政治_政治权利和义务教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《政治权利和义务：参加政治生活的准则》教学设计 执教者 指导教师 课题 政治权利和义务：参加政治生活的准则 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 学生是课堂的主体是教学活动的参与者、创建者和享有者。让我们来看看我们的学生。高一的学生的优点--思维敏捷，好奇心强，有探究意识，学习热情高。学生的不足--参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。 根据高一学生的特点，结合本目内容的实际，本堂课我将采用探究式学习法达成教学目标。自主式探究法--突出自我导向、自我激励合作式探究法--体现生生合作、共同探究，体验式探究法--强调知觉体验、心灵感悟。 依据，符合新课程理念下政治课学习一般规律。有利于调动学生的学习热情，培养其探究意识和创新精神。有利于学生认知方式由“事实如此”向“原来如此”的发展。有利于增强学生的知觉体验，使抽象知识具体化、生活化。 教材分析 内容标准 （1）选举权与被选举权是公民的基本政治权利（2）理解“法无禁止即自由”，明确法律与自由的关系。初步了解法治与德治的关系（3）个人利益与集体、国家利益之间的关系（4）权利与义务的对立统一关系 教学目标 情感态度价值观目标 提高学生依法履行义务的意识，培养学生的“国家意识”。 能力目标 知道公民所享有的政治权利和义务，培养学生参加政治生活的意识。 知识目标 （1）选举权与被选举权（2）公民在法律面前一律平等的原则（3）权利与义务的对立统一原则 教学资源 1.教科版高一年级上册教材 2.课件 教学重点 1、选举权与被选举权是公民的基本政治权利2、坚持公民在法律面前一律平等的原则3、权利与义务对立统一的关系 教学难点 公民所享有的政治权利和义务 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1. 2提前布置学生搜集生活中的各种政治现象的相关资料。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，通过对比四种截然不同的政治现象，了解政治生活是准则。 展示四组不同的政治现象的图片，引导学生交流自己的感受。 学生观看两组不同的图片，谈自己的感受，了解政治生活是准则。 自主合作、探究学习 通过学生论坛，讨论：①享有选举权与被选举权的资格；②选举权与选举班长之间的区别 引导学生讨论“假如你由选举权，你会选举出什么样的人作为国家权力机关的代表，来代表你行使国家权利？为什么？”（学生讨论） 辨析：观点一：没有无权利的义务，也没有无义务的权利。观点二：公民所享有的权利和义务都是相等的。观点三：权利与义务是完全对等的。 观看幻灯片，通过图片向学生展示公民所享有的政治自由。 公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利，就是选举权；公民被选举为国家权力机关代表的权利，就是被选举权 享有选举权和被选举权的条件 ……没有选举权和被选举权的条件 …… 由此可见，如果你没有认真行使选举权，就意味着你的权利和利益得不到保障，国家的利益也会受到损害；如果你认真行使了选举权，就意味着你的权利和国家的利益都得到了保证！ 教师总结：①公民既是权利的主体，又是义务的主体。②履行义务是享有权利的基础，享有权利是为了更好的履行义务。③权利与义务的统一，并不意味着所有人的权利和义务是相等的。你享有多少权利，就得履行多少义务。④享有权利是公民个人的权利，你可以享有，也可以放弃；但履行义务是公民的什么职责，不能不履行。 学生任选其中一个方面进行交流,列举有利条件并思考。 选举权和被选举权是公民的基本政治权利，是公民参与国家管理的基础和标志！ 学生简单讨论。 拓展延伸 成长访谈 采访学生：以前是怎样对待政治权利的？今后打算怎样做？ 反思自己 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 教学效果预测 本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。 思想品德课教学内容具有鲜明的社会性和时代性，因此本课与时俱进，努力挖掘学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活、新闻时事，尤其是学生所关注的热点话题，选取了典型性、有针对性、有感染力、有较强说服力的事例，使教学内容充满鲜活的生活气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识，使学生在例中激情，在例中明理，在情和理中导行，从而收